树和喜鹊教学设计设计说明课文用生动的语句和细腻的语言描写了喜鹊和树由孤单到快乐的生活经历。告诉学生有了邻居，有了朋友，大家一同玩耍，一同游戏，就能享受快乐的生活。本课语言优美，因此教学重点以诵读为主要方式，引导学生在读中感知，在读中感悟。据此，教学设计以读为主线，让学生在读中悟其意、品其味、抒其情。在读的基础上让学生充分表达，进行说的训练。第二课时课时目标：1.复习本课的生字和词语。2.理解课文内容。一、课前导入：上节课我们认识了可爱的喜鹊，它什么样子的呢？我们一起看看：出示“头黑肚白尾巴长，站在树上叫喳喳。因为常来报吉祥，人们见他都爱它”为什么人们见它都爱它，因为它名字中有一个喜字。二、复习词语，回顾内容1.出示词语：开火车朗读。从前喜鹊孤单叽叽喳喳后来邻居快乐安安静静3.用自己的话说说故事主要讲了什么，用上上面的词语。设计意图：字词是低年段学生学习的重点。检查学生上一节课生字词的学习效果，夯实基础。在分类积累词汇的同时也指向文章核心。4.检查三个多音字只“只”“乐”“种”二、品读词句，感悟内涵：1.轻声自由朗读第1、2自然段。联系上下文说说什么是孤单，为什么树和喜鹊都很孤单？2.你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？3.有感情地朗读第1自然段，读出树和喜鹊的孤单。4.出示句子：树很孤单，喜鹊也很孤单。说说从这个“也”字你感受到了什么。5.有感情地朗读这句话。6.再读课文，后来树和喜鹊又有了什么变化？(树很快乐，喜鹊也很快乐。)7.是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来？轻声朗读课文，画出相关句子。(这里种了好多好多树，每棵树上都有鸟窝，每个鸟窝里都有喜鹊。)8.出示句子：树有了邻居，喜鹊也有了邻居。读出树和喜鹊喜悦的心情9.女生读五自然段，男生回答：树和喜鹊有了邻居，从此不再孤单了，它们每天是怎样生活的？10根据自己理解表演喜鹊怎样生活的.11.出示句子：树很快乐，喜鹊也很快乐。读出树和喜鹊喜悦的心情三、说话训练：1.指导学生说出几个像“叽叽喳喳，安安静静”这样的词语。2.根据文中“树很孤单，喜鹊也很孤单。”用“也”说一句话。四、小结：听读课文学了这篇课文知道了什么？（人和人应和睦相处，生活中有了朋友才会充满快乐。）五、拓展延伸：亲爱的同学们如果你觉得孤单应该怎么办？六、作业：1.把这个故事讲个给爸爸妈妈听。2.把自己和小伙伴得故事用拼音写在本子上，读给大家听。七、板书：一棵树好多树邻居一个鸟窝孤单——快乐好多鸟窝——一只喜鹊好多喜鹊朋友
