第5课时用连乘解决问题【教学内容】教材第52页例3【教材分析】例3呈现给学生一幅超市卖保温壶的情境图，接着出现4名同学讨论的情况，有两种解决问题的方法，先分步计算再列综合算式，加深学生对解决问题过程和方法的理解。【学情分析】本节课是在学生已经学过了多位数乘一位数、两位数乘两位数、除数是一位数的除法的基础上进行编排的。在回顾旧知的过程中，引导学生找到解决问题的方法达到学以致用的目的。【教学目标】1．使学生理解连乘问题的数量关系，明确解决问题的思路，会用不同的方法解决连乘问题。2．培养学生从不同角度观察问题和解决问题的能力。3．体验数学在生活中的应用价值，感受数学与生活的密切联系，激发学生学数学、用数学的兴趣。【教学重难点】重点：探索用乘法两步计算解决问题的方法和过程。难点：收集对解决问题有用的数学信息。【教学准备】多媒体课件【复习导入】师：同学们，以前我们已经学会应用学过的知识解决简单的实际问题，下面老师有几个问题想请大家帮忙解决。接着，口述下面的问题：二(1)班一些学生为布置教室做纸花。每两位小朋友一小组，每位小朋友做3朵花，8个小组一共做了多少朵花？等学生解决问题后，请两、三名学生说一说解决问题的过程和结果。教师评价解决问题的方法，并鼓励学生探讨解决新的问题。2×3＝6(朵)6×8＝48(朵)答：8个小组一共做了48朵花。【新课讲授】1．教学例3课件出示例3情景图。(1)师：从图中你知道哪些信息？学生讨论后汇报：有5箱保温壶，每箱有12个，每个卖45元钱，问一共卖了多少钱。(2)解决问题师：要求一共卖了多少钱，必须先求出什么？再求出什么？让学生在小组中合作讨论，明确解题的思路，然后指名汇报。教师根据学生的汇报，加以整理并用课件展示出计算方法。方法一：先求每箱卖了多少钱。[45×12＝540(元)]再求一共卖了多少钱。[540×5＝2700(元)]列综合算式为45×12×5＝2700(元)。方法二：先求5箱共有多少个保温壶。[12×5＝60(个)]再求一共卖了多少钱。[60×45＝2700(元)]列综合算式为12×5×45＝2700(元)。(3)比较两种解决问题的方法。以上两种解答的过程，是按两种思路来解决问题的，这两种思路有什么相同点和不同点呢？组织学生在小组中共同议一议，互相说一说自己的思路，然后指名汇报。2．教师小结：解决同样的问题，有时可以采用不同的方法。【课堂练习】1．完成教材第52页“做一做”。2．完成教材第54页练习十二第1、2题。【课堂小结】1．请学生说一说自己的收获和体会。2．教师强调：在我们的生活中处处都有数学问题，希望每个同学都能注意观察，发现、提出身边的数学问题，并运用所学的数学知识去解决这些问题。【板书设计】用连乘解决问题例3：方法一：45×12＝540(元)540×5＝2700(元)45×12×5＝2700(元)方法二：12×5＝60(个)60×45＝2700(元)12×5×45＝2700(元)第6课时用连除解决问题【教学内容】教材第53页例4【教材分析】例4呈现了集体舞表演的画面，并显示出“这个集体舞表演有60人”的信息。让学生在舞蹈表演的情境中解决新的问题，由此感受知识间的联系，提高学习兴趣。【学情分析】学生已经熟练地掌握了求平均数的方法，并能熟练地计算除数是一位数的除法。在舞蹈表演的情境中解决新的问题，通过具体问题，培养学生解决问题的兴趣。【教学目标】1．让学生经历解决问题的过程，学会用连除的方法解决问题。2．通过解决具体问题，让学生获得一些用除法计算解决问题的活动经验、经历。3．感受数学在日常生活中的作用。【教学重难点】重点：学会从实际生活中发现问题解决问题。难点：运用所学知识解决问题。【情景导入】1．课件出示：植树节到了，学校要植树24棵，平均分给了3个年级，每个年级要植树多少棵？每个年级又把植树任务平均分给4个班，每个班要植树多少棵？(1)列式计算：24÷3＝8(棵)8÷4＝2(棵)(2)说一说你是怎样想的？为什么用除法计算？2．引入：上面的两道算式能合并成一道综合算式吗？这就是我们今天要学习的知识。(板书课题：用连除解决问题)【新课讲授】1．教学例4(1)课件出示例4情景图，揭示题目：三年级女生要进行集体舞表演，老师将参加表演的60人平均分成2队，每...
