《求一个小数的近似数》第一课时教案教学内容：人教版四年级下册第四单元《小数的意义和性质》，《求一个小数的近似数》第一课时。教材P52及练习十三的相关练习。教学目标：知识与技能：能够根据要求用“四舍五入”法保留一定的小数位数，求出一个小数的近似数。过程与方法：在具体的情境中，进行探究活动，加深对小数的认识，培养学生的数感。情感、态度与价值观：培养学生的类推能力，增进学生对数学的理解和应用数学的信心。教学重点：能正确求一个小数的近似数。教学难点：怎样正确地球一个小数的近似数。教学准备：PPT课件导学单教学过程：一、激活经验，直切主题师：同学们，最近我们一直在学习“小数”的相关内容，那么对于“整数”的知识大家还记得多少？我们一起来看看。（课件出示练习）按要求完成84455≈（省略万位后面的尾数）84455≈（保留到万位）生：84455约等于80000师：同学们，大家会发现结果都是80000，看似不同的两个要求表达的却是一个意思。那么这两个要求的关键词是什么？生：省略保留（设计意图：复习整数的近似数的求法，唤起学生对“四舍五入”法的应用。）师：接下来，同学们与老师一起分享一则消息。课件出示：2016年底最新数据显示，全国人口总数为13.73492131亿人，大约是13.7亿人。（设计意图：感受小数的近似数的必要性。）二、创设情境，自主探究师：幼儿园最近在做体检，豆豆测量身高，她的身高是0.984m。还可以怎么说豆豆的身高呢？生：豆豆身高大约是0.98m或1m。师：如果0.984和0.98中间用一个符号连接，可以用哪个符号？生：约等号师：你能针对0.984≈0.98提出一个要求吗？生：省略百分位后面的尾数生：保留到百分位（保留两位小数）师：你能具体说说0.984求近似数得到0.98的过程吗？生：0.984省略百分位后面的尾数，要看千分位，千分位上的数字是4,4小于5，直接舍去。所以正确答案是0.98。师：其实，要求除了这两种说法，还可以说“精确到百分位”。教师带领学生重温这三种说法。（设计意图：让学生感知求小数近似数的不同说法。）小练习：按要求完成下面题目省略百分位后面的尾数1.0987≈师：题目要求还可以怎么说？生：精确到百分位或者保留两位小数。1、请同学们按照老师的引导，完成导学单上的第一项。学生独立完成表格，可以在有困难时寻求同桌合作，看一看有没争议的地方。并引导学生按顺序进行汇报。（1）保留一位小数，有争议吗？找同学汇报自己的想法。学生讨论近似数是1.0还是1。各自说说理由。师总结：表示近似数时，小数末尾的“0”不可以去掉。小练习：按要求完成下面各题精确到十分位3.72≈师：谁能把要求换种说法说？生1：保留一位小数生2：省略十分位后面的尾数（2）保留整数，你是怎么想的？学生进行汇报。小练习：按要求完成下面各题保留整数5.344≈（3）大家会发现其实表格中每个要求都可以有不同的三种说法。请同学们完成空白表格。（设计意图：学生独立尝试并完成，体现学生的主体地位。）导学单（求一个小数的近似数）一、独立思考并完成保留两位小数0.984≈省略百分位后面的尾数精确到百分位保留一位小数0.984≈省略（）精确到（）保留（）0.984≈省略（）精确到个位二、先独立思考，再小组合作讨论结合求0.984的近似数的过程，总结“求一个小数近似数”的方法。我们是这样想的：求小数的近似数时，保留整数......2、完成导学单上第二项学生小组合作交流讨论“求一个小数的近似数”的方法并汇报。（设计意图：通过小组合作总结方法提高归纳总结能力，提高学生团体意识。）师生共同总结：求一个小数的近似数时，保留整数，就看十分位是几；要保留一位小数，就看百分位是几；保留两位小数，就看千分位上是几......然后按“四舍五入法”决定是舍还是入。三、闯关训练1、选择题(1)保留（）位小数，表示精确到十分位。A.一位B.两位C.三位(2)8.5748精确到千分位是（）。A.8.570B.9.000C.8.575(3)把3.995保留两位小数约等于（）。A.3.99B.4.0C.4.002、求下面小数的近似数（1）精确到百分位12.073（2）保留一位小数9.0548（3）省略各位后面的尾数0.6023、下面各小数在哪两个相邻的整数之间？它们各近似于哪个整数？（）<6.49...
