解决问题教学目标：1、在具体情境中让学生经历获取信息、提出问题、解决问题的过程，学会用乘法两步计算解决问题。2、培养学生用数学的方法去观察及有序思考的能力，通过交流、合作体验解决问题策略的多样性。3、通过解决具体问题让学生获得用乘法两步计算解决问题的活动经验，并感受到生活中处处有数学问题，从而激发学生学习数学的兴趣、提高学生的数学应用意识。教学重、难点：理解相关数量之间的关系，学会用乘法两步计算解决问题。教具准备：教学课件、练习纸、彩笔教学过程：一、谈话导入:1、收集信息出示图片，介绍方阵。（1）猜一个方阵可能会有多少人？（2）提供信息（每行有10人），猜一个方阵可能会有多少人？（3）提供信息（一个方阵有8行）现在知道有几人了吗？明确要想解决问题，必须收集必要的信息。（4）再加一个信息（有3个方阵），学生提出数学问题：3个方阵一共有多少？(板题:解决问题)二、尝试新知１、解决：３个方阵一共有多少人？学生独做２、算式分析：①：8×１０×３＝240（人）②：３×１０×8＝240（人）③：8×３×１０＝240（人）3、比较：三种方法的相同点和不同点在哪？(1)不同点：:列式不一样（也就是解题思路不一样.）(2)相同点：（得数相同、都是用的乘法）4、反馈第一种方法比较受欢迎的。5、画图用喜欢的图形在纸上排列：5×6×2三、解决问题1、尝试练习：李阿姨一家：（1）李阿姨在超市上班，这么多的鸡蛋，李阿姨准备一个一个的数，你也准备一个一个的数吗？请在纸上试着做一做，（2）我们家一个人每月大约产生37千克垃圾，我们家3口人一年产生多少千克垃圾？这儿有三个算式，我该选哪一个呢？（用手势）（1）37×12＝444（千克）（2）37×3×12＝1332（千克）（3）37×3＝111（千克）2、深化练习（课件出示：6箱一共要多少元？）缺少什么信息？提供信息：一箱有5瓶，每瓶20元，能解决吗？四、作业在我们的生活中处处都有数学问题，老师有一个同学到国外读书去了，他参加了一个特别好玩的节日，“双胞胎”节，他拍了好多双胞胎的照片，我们一起看看！（课件）（出示问题：有3行照片，每行有4张，每张照片上有2位小朋友，一共有多少位小朋友？）
