(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册14驿路梨花VIP免费

彭荆风驿路梨花一、欣赏诗歌，感受情感闻武均州报已复西京南宋陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。二、走近作者：彭荆风，当代作家，江西省萍乡市人。1955年出版短篇小说集《边寨亲人》打倒“四人帮”后出版长篇小说《鹿衔草》，中篇小说《蛮帅部落的后代》、《爱与恨的边界》、《绿色的网》，短篇小说集《驿路梨花》等。介绍写作背景：《驿路梨花》写于1977年5月。当时，作者经历了“文革”7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，他午睡刚醒，慵倦地躺在床上读《宋诗选》，当读到陆游“悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，使作者联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林，以及与梨花有关的许多特异人事，那长久难以忘怀的美好生活。于是动笔一个下午就完成了这篇对善良、朴实、美好歌颂的《驿路梨花》，也是让人们用过去与“文革”对比，以鞭笞丑恶。三、学习重点词语寨zhài撵niǎn走扛káng驿yì路：这里指过往行人所走的道路。迷茫：广阔而看不清楚。陡峭：（山势）坡度很大，直上直下的。露lù宿喷pèn香麂jǐ子竹篾miè简陋lòu：简单粗陋。悠yōu闲：悠然自在，闲适自得。修葺qì：修理房屋。香气四溢yì：指香气浓郁，向四面飘散。晶莹yíng折损sǔn：因过分尊重使人承受不起，客套话。恍huǎng惚hū：不真切，不清楚。四、整体感知1、快速阅读课文，找出本文的线索。梨花一（1-8）：主要写“我们”在梨树林中发现小屋。二（9-12）：主要写小屋帮助“我们”解除饥饿疲劳。三（13-27）：主要写瑶族老人述说小屋主人名叫梨花。四（28-36）：主要写梨花妹讲出小屋的来历。五（37）：热情赞美，结束全篇。2、划分段落结构，概括大意：返回五、略读课文1、本文的记叙顺序是什么，找出两处插叙，谈谈作用。按照事件的发生、发展和结局的时间顺序来写就是顺叙。一般包括时间的先后、空间或地点的转换和事件发展的过程。例如《散步》。（1234）顺叙：作用：回顾：记叙顺序及其作用顺叙、倒叙、插叙能使文章的层次同事件发展的过程基本一致，容易把事件记叙得有头有尾，脉络清晰。倒叙：是根据表达的需要，把事件的结局或某个最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头按原来的发展顺序进行叙述。（4123或2134)能造成悬念，增强文章的吸引力，使文章引人入胜。作用：作用：插叙的内容能对中心起补充、解释或衬托作用。插叙:是在叙述中心事件的过程中，为了帮助展开情节或刻画人物，暂时中断叙述的线索，插入一段与主要情节相关的内容，然后再接着叙述原来的内容。例如《驿路梨花》(12034)十几年前解放军路过建小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘出嫁后妹妹接着照料小茅屋瑶族老人借住照看小茅屋“我们”路过住宿，修屋12345插叙插叙插叙返回插叙的作用：环环相扣，层层递进，使文章波澜起伏，引人入胜。1、本文的记叙顺序是什么，找出两处插叙，谈谈作用。顺叙：课文以“我们”的见闻为线索，按照时间顺序叙述，围绕“小屋主人是谁、”的悬念，展开叙述的，结构紧凑，事事关联，引人入胜。2、课文围绕“小茅屋的主人是谁”的问题写了哪三个悬念和两次误会？这样写有什么好处？第一个悬念是，“我们”正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。“我们”发生了疑问：这是什么人的房子呢？第二个悬念是，我们认为瑶族老人是“主人”，而老人却说“我不是主人”，到底谁是主人呢？第三个悬念是，当“我们”要感谢哈尼族小姑娘时，她说：“不要谢我们，房子是解放军叔叔盖的。”解放军为什么盖房子呢？第一次误会是我们认为瑶族老人是“主人”时，他说不是。第二次误会是“我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人”，然而又不是。作用：通过悬念误会的安排和开展，使文章波澜起伏，扣人心弦，增强了读者的阅读兴趣。3、课文中的这些人为小茅屋作了些什么？他们为什么要这样做？快速阅读课文，填写下面表格。根据课文内容填写下面表格。4、说一下到底谁是小茅屋的主人？为什么？“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花等小茅屋...