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认识11--20各数VIP免费

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11~20各数的认识【教学内容】苏教版一年级上册第82页-83页,11-20各数的认识。【教材简析】这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位,它既是10以内数的认识的延续,又是100以内乃至更大的数的认识的基础,同时又为学习20以内的加、减法做好准备。教材通过数、摆小棒,使学生能够正确地数出数量在11-20之间的物体个数。通过学具操作,培养学生的数感。【教学目标】1.建立“10”的概念,能够正确、迅速地数出11-20之间物体的个数;掌握20以内数的顺序和大小。2.使学生初步了解数的十进制,知道"10个1是一个十"、"2个十是20"。3.初步体会数学与生活的联系,初步培养学生的估计意识,获得初步的数感.【教学重点】使学生通过实践操作、探索、合作掌握一个十和几个一表示十几。【教学难点】建立计数单位十的概念。【教学准备】课件、小棒【教学过程】一、谈话导入,激发兴趣。小朋友,陶老师今天特别开心,能和一(4)班的小朋友一起上课。你们的班级布置得真漂亮,瞧!我给你们带来了什么?还有呢(再出示第二排气球)!这些数你们都认识吗?你们真厉害!老师还没有教呢,你们都已经会读了。这些数是什么意思呢?今天我们就一起来认识它们。(贴出课题)二、实践操作,探索新知(一)教学10个一是1个十。1.谈话:老师出示一根小棒。小朋友们,我们一起来数一数。这是一根小棒,它表示1个一。(贴图,板书:一)2.师继续出示小棒,让学生一起来数一数。(中间停顿问:3根就是几个一?)提问:10根就是多少个一?(贴图,板书:10个一)3.师提出要求:现在老师把这10根小棒捆成一捆,仔细看老师是怎么捆的?(师演示如何捆小棒),提醒学生要先将小棒对对齐,然后左手握紧小棒,将牛筋套上去,手指交叉绕3圈,告诉学生这一捆小棒就可以看作1个十(贴一捆小棒,板书“十”)指出:一和十都是计数单位。4.师提出要求:小朋友们能不能也像老师一样数出10根小棒捆成一捆呢?(生操作,师指导。)5.师让生举起来给老师看看。都捆好了?你的一捆小棒是几根?你的呢?全班小朋友包括我手中的这一捆小棒都是10根,不管是谁的,这样的一捆就是1个十。6、把这捆小棒先放在旁边,不用拆。师引导:小朋友你们看,刚才我们把10根小棒捆成了一捆,(贴图一捆小棒,箭头)这10根小棒,一根一根地数,是10个一,捆在一起,是1个十,(板书:1个十)其实10个一和1个十是一样的,10个一就是1个十(板书:10个一是1个十。)7、齐读,个别读。那么,1个十里面有多少个一呢?8.教学生活中“十”的好处。师:小朋友你们知道么?(师课件演示)有了“十”这个计数单位可以给我们的生活带来很多方便呢,如果让你到超市去买铅笔,超市的铅笔有这样的单支的,也有这样的整包10支的,如果买10支,你怎么拿?对,只要拿这样的一包就行了,这一包就是10支。同样买10个鸡蛋,10根火腿肠也是如此。(二)教学认识十几。师再提出要求:现在老师要你从学具盒里拿出10根小棒,你怎么拿?对了,这一捆小棒就是1个十!10根都会拿了,再请你们快速地拿出12根小棒摆在桌上。看谁动作快,开始!1.教学摆12师:刚才你最快,说说怎么拿的?(1捆加2根)师:你怎么知道1捆加2根就是12根的?(用1捆小棒表示10,再添上2根,就是12。)师:和他一样拿的1捆加2根的举手!难怪这么快呢。直接拿一捆就有了10根。你们真了不起!但是,我刚才看到有的小朋友不是这样拿的,来说说看,你是怎样拿的?(一根一根拿的可以说说,再给你拿一次,怎么拿?)比较2.教学摆十几把小棒放回。现在啊,自己在心里想一个十几的数,不要说,用小棒摆出来,摆好坐正眼睛看老师。提出要求:让生说说想的数是十几?摆了一捆和几根?(我摆了一捆小棒,就是1个十,再摆了3根小棒,就是3个一,这个数是13。)指名汇报,(给学生规范语言如:我摆了一捆和三根,是13。)再提问:有没有摆的数和这个同学是一样的?师再请一学生上来摆数,提出要求:这次不告诉大家你心里想的数,直接摆出来,看看其他同学能不能猜中你心里的那个数?提问学生:你们是怎么知道的?师再提要求:除了他们摆的14、17,你们还摆了哪些数?同桌相互说说心里想的数是...

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