毫米的认识教学实录

毫米的认识教学实录【教学理念】：引导学生用多种感官参与到学习中，这样才能有助于学生对知识的理解。课堂上应充分调动学生学习的积极性与主动性，让孩子的主体性彰显在课堂上。【教学目标】1、学生经历实际测量的过程，知道毫米产生的意义，认识长度单位毫米，建立 1 毫米的观念。2、知道 1 厘米等于 10 毫米，会进行简单的换算。3、在操作中学会用毫米作单位进行测量。【教学重难点】会用毫米测量，建立毫米的长度概念，并能与厘米进行简单的换算。【学具准备】课件、1 分钱硬币、电话卡等。【教学课时】1 课时【教学流程】【教学实录】师：上课，同学们好！生：老师好！师：我们以前学过哪些长度单位？生：米、厘米。师：大家用手比划一下一米有多长？ （生用手比划）一厘米呢？（生用手比划） 米用字 1复习旧知，活动引入活动交流，实践探索主动探索，学习新知实践应用，拓展延伸课堂小结，拓展延伸母表示是什么？厘米用字母表示是什么？生：m、cm。师：今天也有一些小朋友跟我们一起来学习，我们看看他们在干什么？生：他们在数学书。 师：他们在估计数学书的长和宽，我们现在一起加入吧！谁来估计一下我们数学书的长是多少？生 1：我估计是 20 厘米。生 2：我估计是 30 厘米。生 3：我估计是 15 厘米。师：数学书的宽呢？生 1：宽是 15 厘米。生 2：宽是 10 厘米。师：那到底谁的准确呢？怎么办？生：用尺子测量一下。师：那就用尺子测量一下看谁猜得准。听好要求：组长那里有张纸条，上面先写上名字，把你猜得长和宽填在前面，在用尺子量一量，准确的填在后面。明白吗？生：明白。师：看看哪个组合作的最好？开始吧。（生活动）师：请小组来回报一下。你们的长估计的是多少？生：我估计的是 14 厘米，我的同桌估计的分别是 17 厘米和 18 厘米。师：实际测量是多少？生：实际测量是 21 厘米。师：在请一个小组汇报一下。生：我估计的是 15 厘米，我的同桌估计的分别是 18 厘米和 21 厘米。实际测量的是 21 厘米。师：哪个小组来测量一下宽？生：我测量的是 10 厘米，我的同桌估计的分别是 15 厘米和 11 厘米。实际测量是 15 厘米师：有没有不同的意见？生：有，估计的不同，测量的宽是 15 厘米。生：我们测量的大约是 15 厘米。师：大约，也就是说 14 厘米多了几小格，那就出现了一个问题，当测量的长度不是整厘米 2的时候，怎么办？生：用毫米。师：那也就是说当测量的时候不是...