“我的翻转课堂”课堂活动设计表格余干一中高冲舜一、学习内容（学习内容介绍，说明和课前学习任务的关系）《西方人文精神的起源》是高中历史必修3第二单元的第一课，是后面二节西方人文主义思想的基础。相对内容较为简单，容易实现翻转课堂的教学目标。二、学习目标（学习目标说明通过课堂活动，需要学生达成什么目标）了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵。三、课堂活动流程设计活动环节具体步骤组织形式时间分配预习新课让学生自己看书自学5分钟提问环节1智者学派的主要思想内容及代表人物。小组问答式5分钟提问环节2苏格拉底和普罗泰戈拉的思想差异有哪些？小组问答式5分钟课堂作业出一些题给学生做。小组比赛10分钟四、学习环境设计（用于说明为课堂活动的组织所设计的学习环境，用于考察环境是否有利于学习活动的开展）分小组学习讨论以及多媒体展示。五、设计思路说明（1.说明活动设计中采用的学习策略，同时说明为什么要这样设计；2.说明激发学生参与课堂的做法，并简单分析效果）本节课所用教材是人教版教材。教材总体上比较适用,也符合高中学生的心智,设计上也较为灵活,给教师上课以很大的发挥空间。《西方人文精神的起源》是高中历史必修3第二单元的第一课是一节讲授课、理论课,主要介绍了丰富多彩的西方人文思想,让学生认识人文思想在西方资本主义发展过程中所起的重要作用。采用翻转课堂的模式让学生学会获取信息，阅读材料，归纳材料的能力。提高自身的历史素养。小组竞赛模式，也更能让学生进行合作、探究。六、问题设计思路说明（在此列出活动设计中的一个问题，并简要分析该问题的层次和提问目的。）师：苏格拉底和普罗泰戈拉的思想差异有哪些？1．观看一段材料：苏格拉底和普罗泰戈拉的主要思想。师：从中看出苏格拉底和普罗泰戈拉核心思想是什么？生：……师：从中得出两种思想有何不同？生：……要让学生明白苏格拉底的人文精神，是在普罗泰戈拉的人文精神基础上的继承与发展。七、评价设计（在此说明在本堂课中如何评价学生。）学生的积极性还是比较高的。由于本节课展现给学生大量的历史文本信息，所以采取的教学策略比较开放、宽松，打破了以往紧扣教材、死记硬背的知识传授方式，学习更加民主化，活动更加主动。对开拓学生的思维和深化概念的理解非常有益处。
