15.文具的家课题文具的家课型新授课课程来源人民教育出版社一年级语文下册第15课《文具的家》课件资源创优作业，备课大师，百度文库设计说明《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感。教学中创设趣味的学习环境，指导学生通过朗读认识生字、会读对话、了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助顺口溜总结整理物品的方法，鼓励学生养成爱护文具的好习惯。内容概述《文具的家》这篇课文文字活泼，富有童趣，且配有两幅生动有趣的插图，课文主要写主人公贝贝由于年纪小而经常丢文具，在妈妈“让文具回家”的教育下养成爱护文具的好习惯的故事。教育孩子们要养成爱护学习用具的好习惯。学习者分析本班共有学生47名，通过了前面的学习，部分学生已经养成良好的学习习惯，能够配合老师进行课堂教学，学习兴趣浓厚，由于低年级学生的年龄特点，有很大一部分学生上课纪律性差，学习习惯不好，上课不认真听讲，注意力时间短，导致课堂效率降低。课前准备捡到的学习用品，制作字词卡片、多媒体课件。（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认13个生字，会写“文、次、找、平”4个生字，能自主积累词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文。学习重点能正确、流利、有感情地朗读课文。认识13个生字学前准备1.制作字词卡片、多媒体课件，捡到的学习用品。（教师）2.制作字词卡片，自学字词，熟读课文。（学生）教学环节一、谈话导入。（一）情境导入。1.小朋友的文具盒里都摆着铅笔、橡皮，能说说他们有什么用吗？2.小朋友自由发言。3.教师归纳：铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！（出示捡到的玩具）可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！（二）板书课题，随文认读生字：文具。你有什么办法记住“具”？提示：“具”里面是三横。1.认读生字“文”“具”。2.再齐读课题。3.用“文具”说句子，全班交流。二、初读课文，认读生字。1.借助拼音自读课文，画下生字新词反复朗读。要把字音读正确。2.出示要求会写的生字，引导学生观察：这几个字有什么特点？写的时候应该注意什么？3.教师边范写边强调书写要点。4.学生书空，.组织学生描红、临写。6.组织全班展示。7.笔顺练习8.课件出示本课所学生字词，小组以开火车的形式的竞读（教师正音）9，课件出示近反义词，学生拓展，及时鼓励三．拓展阅读1.爱惜学习用品2.整理书包的小短文小书包，勤整理，大在下，小在上，硬在下，软在上，最后摆上文具盒，零散物品单独放。四、小练笔选择本课所学生字组词并造句，看哪位同学写的最棒五．本课小结，布置作业1.认真规范书写本课所学生字，一个一行并组词2.读课文，思考：贝贝是个怎样的孩子呢？认真完成作业。六．板书设计文具的家次（一次）找（找到）办（办法）新斤字旁断斩吹（吹风）我（我们）为（为什么）
