《诫子书》教学设计学校：林芝市八一中学班级：七年级5班时间：2017.6.29课题名称诫子书科目语文教学对象七年级教师徐莉课时一课时课型教读教具多媒体一、教材内容分析《诫子书》是人教版语文七年级上册第四单元的一篇文言文。这篇作品是三国时期著名政治家军事家诸葛亮54岁临终前写给8岁儿子的一封家书，成为后世历代学子修身立志的名篇。其文短意长、言简意赅，主旨是劝勉儿子勤学立志，修身养性要从淡泊宁静中下功夫，最忌荒唐险躁。学习本文重在引导学生理解内容，把握主旨，体会情感，从中获得精神的力量：淡泊明志、宁静致远，并由此积累背诵相关警言以自励。二、教学目标知识与技能:朗读课文，熟读成诵，培养学生的古典文学素养过程与方法：利用小组合作探究，引导学生注意词语的积累和文句的翻译与理解情感态度与价值观：理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望三、学习者特征分析七年级学生接触文言文的时间不长，对文言文的文体知识、写作特点等要有初步了解。但从西藏学生实际考虑，不宜往深处、难处开掘，所以文章结构特点及哲学辩证思想不列为教学目标。教学中可联系现实实际谈体会，赏析品味并积累警句；中间穿插历史背景小故事，开阔学生视野，激发学生兴趣，感受诸葛亮的人格魅力，提升自己的品德、素养和情趣。四、教学策略选择与设计本篇文章短小精悍，辞约意丰，字字珠玑，掷地有声，有谆谆告诫之语，更溢满殷殷期盼之情。在教学中要达成目标，掌握重点，突破难点，采用的首要方法就是以“读”贯穿课堂始终：听读，朗读，跟读，默读等，通过反复诵读让学生自然成诵；然后猜读、精读、研读、品读，让学生合作交流探究释疑理解作者情感，把握文章主旨。五、教学重难点教学重点：理解主旨（勤学立志，修身养性）；背诵课文，积累警句教学难点：理解文中深刻的人生理念六、教学环境及资源准备教室，多媒体课件七、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、导入1.古人喜欢用写信的方式来教育自己的子女，比较有名的家书有《颜氏家训》、《曾国藩家书》、《傅雷家书》等，推荐大家课下可以读一读。2.认识作者——诸葛亮。“忠臣的楷模，智慧的化身。”可是，诸葛亮不仅是一位智者，更是一位慈父。3.了解诸葛亮的四个子女，引入话题：诸葛亮是如何教育子女的呢？举出和诸葛亮有关的故事引导学生学习名人家书二、背景介绍诸葛亮身为蜀汉丞相，先后五次出兵汉中，征讨北魏。234年，诸葛亮在第五次北伐的途中给哥哥诸葛瑾写信，说到“瞻今已8岁，聪慧可爱，嫌其早成，恐不为重器耳”。在这次北伐途中，诸葛亮因劳累过度而病倒，后来去世，并在临终前写了这封《诫子书》给儿子诸葛瞻。263年，诸葛瞻与魏将邓艾交战，和儿子诸葛尚一起战死绵竹，为国捐躯。一家三代，堪称忠烈。诸葛亮一生品格高洁、才学渊博，同时，他也和普天下的父亲一样，对子女的成长充满了无限期望。现在就让我们打开课本，一起走进《诫子书》，去看看这位年过半百的老父亲会对他八岁的儿子说些什么。了解作者和写作背景，为解读全文做准备三、初读，读熟课文1．解题：《诫子书》，告诫儿子的一封家书。2．播放音频。3．教师范读，提示长句停顿。4．指定学生朗读，听者点评(从准确性、节奏感、流畅性和感情四方面)。5．再次播放音频，揣摩作者情感。1.学生听读，完成任务：(1)标记生字注音(2)注意词句停顿。2.学生自由朗读。3.学生轻声跟读4.学生齐读。通过各种方式的朗读，加深学生对课文的理解，达到熟读成诵四、精读，疏通文意指导学生进行重点字词句的翻译，并参与讨论：（1）夫君子之行，静以修身，俭以养德。（2）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。（3）非学无以广才，非志无以成学。（4）年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世。1．自主学习：学生借助课下注释、工具书自主译读课文，了解文章内容，圈画疑难问题。2．合作探究：小组合作。联系实词虚词的日常积累(如“以”的常见用法)，迁移联想，猜读翻译，合作交流，取长补短，后总结成型。五、研读，赏析文章1．明确“君子”的特点，以“我认为，君子是一个的人”的句式完善对“君子”的理解。对“君子”二字的理解，其...
