聚焦教学重难点的教学设计与反思课题名称：小学数学两位数乘两位数进位乘法姓名：魏光明工作单位：单甲乡噶多小学学科年级：三年级下册第四单元教材版本：人教版一、教学内容分析这一节内容是在笔算两位数乘两位数的基础上，只是因数相乘的及有进位而已，可以说两位数乘两位数的笔算和两位数乘两位数进位乘是本节内容的基础。教学这一部分内容，主要解决乘的顺序和注意进位，借助竖式，突出笔算乘法的算理，使学生在理解的基础上掌握乘顺序和计算的过程。最后经过“做一做”让学生再一次经历笔算两位数乘两位数的过程，掌握笔算方法。二、教学目标1、让学生经历两位数乘两位数的笔算过程，学会计算两位数乘两位数进位的乘法。在学习活动中感受数学与生活的密切联系。2、能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。三、学习者特征分析“数的运算”在小学数学课程中占有重要的地位。计算教学直接关系着学生对数学基础知识与基本技能的掌握，关系着学生观察、记忆、意志、思维等能力的发展，关系着学生学习习惯、情感、意志等非智力因素的培养。计算能力是每个公民具备的基本素养之一。四、教学策略选择与设计在班级中以4---6个学生为一组以小组合作的方式与启发式教学的方式进行教学五、教学重点及难点1、能够正确计算两位数乘两位数的进位乘法；2、能运用所学知识解决生活中的问题。六、教学过程教师活动预设学生活动设计意图一、创设情境，生成问题1、（出示卡片）专心致志师：大家知道成语“专心致志”是什么意思吗？关于“专心致志”这则成语的来历还有一个小故事呢！2、教师讲成语故事--专心（下围棋时要专心，要不然就学不到真本领）致志师：大约战国初期，有位名叫弈秋的人特别喜欢下围棋。由于棋术高明，当时有很多家长把自己的孩子送去跟他学棋。其中有两个孩子特别聪明，一个六岁，已经会计算棋盘的总交叉点数，听老师讲棋时注意力非常集中，秋老师给他取名叫弈实；另一个孩子八岁，志向远大，决心要成为象秋老师一样的“大国手”，秋老师给他取名叫弈虚。开始讲课时，实和虚都能够认真地听讲，掌握了围棋的基本知识，学会了下棋的基本着法。一段时间后，弈虚因为水平比弈实高就觉得自己很了不起，小尾巴翘了起来，听讲的时候不用心，心里想着会飞来鸿鹄，自己可以拿弓箭把它射下来。不久，弈实的水平大大地超过了弈虚。同学们，听完这个故事，你有什以想对大家说的吗？师：是啊，这个故事告诉我们干任何事都要持之以恒、专心致专。3、提出问题：同学们，弈实六岁时就己经会计算棋盘的总交叉点数，那大家会计算吗？棋盘上一共有多少个交叉点？4、猜一猜：想一想有什么方法能说明你猜测的数较正确？请学生说一说用什么方法解决这个问题，从而列出算式：19×19⑴学生先猜一猜大约有多少个交叉点，并说一说你是怎样猜测的？生：因为19≈2020×20=400所以大约有400个。⑵想一想有什么方法能说明你猜测的数较正确？学生说出需要计算19×19=？（使学生了解到：围棋的棋盘面由纵横19道线交叉而成。）二、探究新知，生成问题第一种：1、独立思考，尝试解决问题教师巡视，找出用不同方法计算的学生，指名上台板演。2、计算完成后，请学生说一说列竖式的计算过程。让全体学生用笔算方法在本上做一遍，如果开始你用的竖式方法，请尝试用口算方法做一做。老师在指导学生探究学习过程中，多给学生以鼓励和表扬，提倡学生从多种思维角度思考问题，然后让学生发现其各自的特点和不足。19×10=19019×9=171190﹢171=361②19+19+...+19=361（19个19相加）③我们组是把19×19看成20×19，20×19=380，再从380中减去19，380-19=361④列竖式：（经过前面的学习，学生基本用列竖式的方法进行计算）（在说的时候老师把重点用彩色粉笔描出来）四、回顾整理，反思提升通过本节课的学习，你有哪些收获？学生谈收获锻炼学生的表达能力七、教学评价设计课堂教学中，有些环节处理不够妥当。如第一个同学介绍她的竖式方法时，乘的顺序发生错误，我虽然追问了是怎么来的，但没有及时指出她的错误，以至于后面又出现了同样的错误。如果注意引导学生联系以前的乘法竖式过渡到本课的竖式计算，在计算时遮...
