鼎湖山听泉教材分析：本文是一篇优美的写景散文，写了作者去广东省肇庆市的鼎湖山听泉，将白天和夜晚听到的泉声用美仑美奂笔调倾诉出来，表达了作者对鼎湖山泉水的喜爱，对大自然的热爱。学习本课，一要让掌握课中的基础知识，包括理解词语，了解鼎湖山白天泉声和夜晚泉声的特点。二要教学生掌握基本技能，本课重点训练项目是朗读。三要让学生通过学习培养热爱大自然的情感。教学过程：一、“听”字切入，揭题质疑。1、出示“听”的繁体字，这是一个会意字，我们的祖先在造字的时候都是很讲究的,大家看看这个字，从它的组成你能看出些什么？（相机板书：耳、目、心）2、像这“听”字，带个耳朵“听”很容易理解，用心去听，你们尝试过吗？那好，今天就让我们带着自己的耳朵、带着我们的心一块到鼎湖山听泉。相信一定会有别样的感受。用心地读一读课题。题目写听泉课文哪几节写听泉的呢？二、讲读第二节。1、请你用喜欢的方式读第二节，用笔圈画出描写泉声和泉水的词语。泉声：淙淙不绝于耳清纯悦耳欢快活泼泉水：清亮时隐时现交错流泻遮断路面2、通过这些词语让我们感受到鼎湖山的泉声优美动听，泉水清澈丰盈，我们一块读好这些词教师引读过了寒翠桥，就听到（淙淙），进山一看到处都流着（清亮）的泉水，一路上泉水（时隐时现）而泉声（不绝于耳）有时几股泉水（交错流泻）泉水隐到了浓阴的深处泉声更加（清纯悦耳），安祥厚重的钟声和（欢快活泼）的泉声汇成一片美妙的音响。3、教师小结：我们也来到了鼎湖山，让我们跟上作者的脚步去看一看那清亮的泉水。（看课件）4、在轻纱似的薄雾中，鼎湖山的泉水交错流泻，时隐时现。清纯悦耳、欢快活泼的泉声和安详厚重的钟声汇成一片美妙的音响,今天在我们的耳边、心头回荡，使我们留连忘返。齐读课文第二自然段。三、讲读第四节。就这样我们一路听着泉声，来到半山腰的庆云寺决定就在这座寺院里借宿。入夜，山中万籁俱寂，只有泉声一直传送到枕边。一路上听到的各种泉声，这时候躺在床上，可以用心细细地聆听、辨识、品味。1、下面老师给大家放一段声音，请大家和作者一样细细聆听。2、听的真仔细，你聆听到怎样的泉声？你肯定辨识出了各种声音？3、作者是怎样写他听到的泉声的，齐读。（出示四种泉水句子）4、在这些泉声中你喜欢怎样的泉声，说说你喜欢的原因，把你喜欢的泉声来读给大家听听5、引说：如果在晚上只有一种泉水的声音听上去是怎样的感受。（单调）而作者听到的有的是（轻柔的）有的是（）有的是（）有的是（）这轻柔的声音其实是——小溪的声音；这清脆的声音其实是——涧水的声音；这厚重回响的声音其实是——无数道细流的声音；这雄浑磅礴的声音其实是——飞瀑急流的声音。6、同学门品味出了泉声的美，那作者是怎样写出泉声的美的。7、比较阅读轻柔的泉声，是在草丛中流淌的小溪的声音；清脆的泉声，是在石缝间跌落的涧水的声音；厚重回响的泉声，是无数道溪流汇聚于空谷的声音；雄浑磅礴的泉声，是飞瀑急流跌入深潭的声音。（1、美妙在“像小提琴一样轻柔的”、“像琵琶一样清脆的”、“像大提琴一样厚重回响”、“像钢管齐鸣一样雄浑磅礴”。课文通过这些比喻，写出泉声的千变万化，把泉声写得很具体，有层次，同时也给大家提供了想象的空间，让泉水尽情地展现在我们的眼前。2、美就美在能让人仿佛听到了泉水流动中发出的不同声音，感受到了泉声的轻柔、清脆、厚重回响、雄浑磅礴。之所以能达到这样的效果，那是因为课文中把泉水比作“小提琴”、“琵琶”、“大提琴”、“钢管”的乐声，这就是比喻的好处。）8、在草丛中流淌的小溪的声音，像小提琴一样轻柔；那像琵琶一样清脆的，是在石缝间跌落的涧水的声音；无数道细流汇聚于空谷的声音，像大提琴一样厚重回响；那像钢管齐鸣一样雄浑磅礴的，是飞瀑急流跌入深潭的声音。《1分》（上段读起来，感觉有点生硬，而课文读起来，就像在欣赏一首美妙的乐曲，让人感觉到很美。这是因为课文用了排比句，具有节奏感，美就美在有节奏感。）9、鼎湖山的泉声真像音乐一样妙不可言啊！这就是作者用心聆听、辨识的结果。把你品味到的所有感觉放到文字中，通过读来表现。练读10、指...
