(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册10.《老王》(七下)VIP免费

第10课老王（七下）岑溪市三堡一中姚琼【学习目标】1.掌握本课的生字词。2.把握人物性格，感悟人物形象，领会人物的思想感情。3.体会老王和作者一家的善良。唤起人间真情，培养学生爱心。【学习重点】把握人物性格，感悟人物形象，领会人物的思想感情。【学习难点】体会老王和作者一家的善良。唤起人间真情，培养学生爱心。【学法指导】1.请同学们首先阅读参考资料，了解作者及写作背景。2.这是一写人叙事的散文，学习这样的文章不妨从文章的事件入手或从人物的描写入手，可以用简明的语言概括事件内容，再从事件中把握人物形象。3.散文学习重在对语言的品味。语言品味须细读课文，走进文本，抓住重点词语、句子，结合上下文的语言环境，联系与文章有关的作者的生平经历，才能品出言中之意以及言外之意，才能走近作者走进作者的内心世界，才能读出自己的深厚感悟。【导学过程】一、预习导案1.写作背景：文章作于1984年。这是一篇回忆性的散文，作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”。但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中……2.本文是我国著名女作家杨绛女士写的一篇描写不为人所关注的劳动人民的文章，作者以其细腻的文笔，向我们展示了一位贫困而有良心的劳动者的形象，老王的生活境况较能为学生所了解。老王是在文革这一特殊时期，秉承良心，良知而行的善良群众的代表，他尊重知识，尊重有知识的作者一家，这一点学生要经过思考。另外，作者的平等观念学生不难理解，但是用平等的观念去对待他人，关爱他人并非一蹴而就的事。3.补充资料：1966年，“文化大革命”爆发，钱钟书、杨绛均被“揪出”，被认为是“资产阶级学术权威”、“反动学术权威”，打入了“牛鬼蛇神”的阵营。有人写大字报诬陷钱钟书轻蔑领袖著作，钱钟书夫妇用事实澄清了诬陷。1969年11月，钱钟书作为“先遣队”去河南的“五七干校”接受劳动锻炼，1970年7月，杨绛也来干校，1970年6月，钱钟书夫妇的女婿德一因“五一六”案被迫含冤自杀。1972年3月，钱钟书夫妇由干校回家，遭到了住在他们家的“革命男女”的毒打、迫害，三人被迫离家逃走，在外过了三年的流亡生活，1977年2月才搬入三里河新居。“文化大革命”期间，杨绛一家人受尽了屈辱和蹂躏。二、初读课文，扫除字词障碍。1、把生字词在课文中划出来，然后用红笔在课文上注音解释，并加以识记。翳（）骷髅（）（）滞笨（）（）攥着（）惶恐（）荒僻（）取缔（）镶嵌（）侮辱（）愧怍（）2.解释下列词语。（1）惶恐：（2）取缔：（3）滞笨：（4）愧怍：（5）佝偻：（6）失群落伍：三、阅读课文，整体感知。（在课文中做好批注）1.本文以什么为线索？2.哪句是揭示全文主旨的“文眼”？3.文中介绍了有关老王的什么情况?从这些信息中你读到了什么?4.面对老王的遭遇,作者一家对老王又是怎样的呢?写到了哪些事情?表现了作者是一个怎样的人?5.老王对作者一家人有什么样的感情?6.文中的老王给你留下一个怎样的印象?四、合作探究1.思考:“我常坐老王的三轮。他蹬,我坐,一路上我们说着闲话。”这段话有什么作用?2.文中说“他哑着嗓子悄悄问我:‘你还有钱吗?’为什么要“哑着嗓子悄悄问”?3.文章写了老王很多事情,哪件事情写得最详细、最感人?4.你怎样看待老王送鸡蛋、香油的行为?为什么重病还坚持亲自送礼?5.为什么老王说不收钱但又把钱收下?6.“他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开了门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。”“攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么?五、把握主题文章以“我”与老王的交往为线索,回忆了老王的几个生活片段,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的老王形象,表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。提出了一个引人深思的问题:社会应该以人道主义精神来关心不幸者。尊重、理解他们,同情、关心他们,多给他们以善心,这样社会就会更加发展和文明了。六、当堂检测1.下列加点字注音字形不正确的一项是()A.滞笨(zhì)...