(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册锤炼语言-使环境描写更富灵性VIP免费

锤炼语言让环境描写更富灵性七年级上册人教2011版绍兴市越城区袍江中学王湘奇学习目标：1、精读小说，体会、积累小说中充满灵性的语言。2、学习小说中描写环境的方法，培养锤炼语言的习惯。学习重难点：学习小说中描写环境的方法，培养锤炼语言的习惯。这幅作品富有幽默感，我用一句话概括这幅作品“水乡风情画，拳拳少儿心”。——高洪波（中国作协书记处书记）读《草房子》真正是一种享受。是一种文学的享受，艺术的享受；是一种真、善、美的享受。——樊发稼（中国作家协会副主席）奇文共欣赏疑义相与析片段一：（秃鹤P8）眼下的夏天，是地地道道的夏天。太阳才一露脸，天地间便弥漫开无形的热气，而当太阳如金色的轮子，轰隆隆滚动过来，直滚到人的头顶上时，天地间就仿佛变得火光闪闪了。河边的芦苇叶晒成了卷，一切植物都无法抵抗这种热浪的袭击，而昏昏欲睡地低下了头。大路上，偶尔有人走过，都是匆匆的样子，仿佛在这种阳光下一旦呆久了，就会被烧着似的。会游泳与不会游泳的孩子，都被这难忍的炎热逼进了河里。因此，河上到处是喧闹声。运用拟人的修辞手法，将一切植物拟人化，生动形象的写出天气的干燥炎热。并且写孩子们一个一个游泳与行人匆匆的走，也侧面烘托出太阳的炎热难耐。写出了农村夏季风情的景色。对太阳描写，运用比喻，形象突出太阳的热浪势不可挡。一系列动词优美恰当，如：露、滚动、袭击、烧、逼……给文章添了文采。片段二：（红门一P164）五年级第一学期刚下来三分之一，时值深秋，油麻地小学的所有草房子的屋檐口，都插上了秦大奶奶割下的艾。插这些艾的时候，同时还混插了一株菖蒲。艾与菖蒲的气味混合在一起，发出了一种让孩子们一辈子总会记住的气味。上课时，这种气味，就会随风飘入室内。树前的大河，因两岸的稻地都在放水搁田以便收获，河水一下涨满了，从稻地里流入大河的棕色浮萍，就随着浩浩荡荡的河水，日夜不息地向西漂流。两岸的芦花，在秋风中摇曳，把秋意刻上人的心头。就在这个季节里，杜小康突然终止了学业。作者调动了嗅觉、视觉，渲染了一种浓浓的秋意，给人以深刻的印象，我们仿佛能嗅到风中夹带着的艾和菖蒲的清香，仿佛能看到日夜不停漂流的覆盖整个江面的棕色浮萍和岸边摇曳的白色芦花，甚至能听到秋水浩荡之声。正如文中所说，这种秋意是“刻”上人的心头，而之所以让人印象深刻，还因为“杜小康突然终止了学业”这一让人错愕的消息，情景交融，更让人难以忘记那样的秋意。片段三：（红门一P152）桑桑和杜小康不住地将堆在不远处的豆秸抱过来，扔在火堆上，越扔越高，渐渐地，他们的眼前，就有了一个小小的火山。火山的最底部，是黑色，再往上，就是似乎疑固了的鲜红，再往上，就是活火，最顶端，就是红绸一样在风中飞舞的火舌。无独有偶按从下往上的顺序，抓住火每个部分不同的特点，比如色泽、状态，用特写的方式，细致描绘出了火的肆意欢快的情态。孩子丰富的联想，将顶端的火比作是红绸，更增添了文章的诗意美，在孩子王桑桑和杜小康的眼中，还有什么比这更刺激，更有趣呢？1、选取恰当方法，锤炼语言，升格片段习作《窗外》。（可自己修改，也可同桌合作）锤炼语言，灵性抒写2、课后继续精读《草房子》其余章节，学习探索其中刻画人物和叙事抒情的方法，将片段《窗外》续写成一篇500字左右的文章。谢谢观赏！最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！老舍《济南的冬天》