小数点移动引起小数大小的变化（1）教学内容：教材第43页例1、第44页例2.教学目标：知识与技能：理解并掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。过程与方法：经历小数点移动引起小数大小变化规律的发现和应用过程，体会观察比较、归纳应用的学习方法。情感态度与价值观：感受数学知识中的逻辑之美，激发热爱数学、学习数学的情感，培养严密的逻辑思维。重点、难点：重点：掌握小数点移动引起小数大小变化的规律。难点：理解当位数不够时如何用“0”补足。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情境导入：教师：同学们喜欢看《西游记》吗？《西游记》中孙悟空中孙悟空保护师傅唐僧去西天取经，他聪明活泼，本领高强，我们都喜欢他。今天，老师把他请来了。课件出示教材第43页例1的主题图。引导学生观察图画，说一说图画上的内容。教师：孙悟空的金箍棒的长度是怎样变的呢？学生认真读图并回答。教师：小数点移动会引起小数的大小变化，今天我们来研究这方面的知识。板书课题：小数点移动引起小数大小的变化（1）二、探究新知：1.探究规律：（1）小数点移动与金箍棒的长度有什么关系？板书出示：0.009m=9mm0.09m=90mm0.9m=900mm9m=9000m(2)观察比较，你发现了什么规律？组织学生观察比较，并在小组中交流通过观察比较发现的规律。教师注意引导学生按不同的顺序观察，学生会发现;从上往下观察：小数点向右移动一位，相当于把原来的数乘10，小数就扩大到它的10倍。小数点向右移动两位，相当于把原来的数乘100，小数就扩大到原来的100倍。小数点向右移动三位，相当于把原来的数乘1000，小数扩大到原来的1000倍。提问：如果小数点向右移动四位、五位，小数会发生什么变化？学生思考并回答，教师给予表扬。从下往上观察：小数点向左移动一位，相当于把原来的数除以10，小数就缩小到原来的十分之一。小数点向左移动两位，相当于把原数除以100，小数就缩小到原数的百分之一。小数点向左移动三位，相当于把原数缩小1000，小数就缩小到原数的千分之一。提问：如果小数点向左移动四位、五位，原来的小数会发生什么变化？学生思考，教师指名回答。（3）教材第44页例2上面的“做一做”。（4）小数点移动引起小数大小变化的规律是怎样的？引导学生用自己的语言归纳总结小数点移动引起小数大小变化的规律。2.应用规律:(1)教学教材第44页例2第（1）题。问题：把0.07分别扩大到它的10倍、100倍、1000倍，各是多少？组织学生在小组中讨论，然后汇报。学生可能会说出：把0.07扩大到它的10倍，就是把它乘10。只要把0.07的小数点向右移动一位就行。把0.07扩大到它的100倍、1000倍，各是多少？组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法。（2）教学教材第44页例2（2）题。把3.2分别缩小到原来的十分之一、百分之一、千分之一，各是多少？组织学生在小组中合作探究，然后汇报。（3）讨论：将一个数分别扩大到原来的10倍、100倍、1000倍…或缩小到原来的十分之一、百分之一、千分之一…时，这个数的小数点应该怎样移动？组织学生讨论，指名小组汇报。三、巩固练习：1.教材第44页下面的“做一做”第1题.2.教材第44页下面的“做一做”第2题.四、课后小结：通过这节课的学习活动，你有什么收获？板书设计：小数点移动引起小数大小的变化（1）从0.009m=9mm从上0.09m=90mm下往0.9m=900mm往下9m=9000mm上（1）0.07×10=0.70.07×100=70.07×1000=70（2）3.2÷10=0.323.2÷100=0.0323.2÷1000=0.0032课堂检测：直接写得数：0.57×10=0.05×100=4.63÷10=3.5×100=6.1÷100=70÷1000=5÷1004.62×100=
