大还是小教学设计教学目标：1、认识11个生字。2、能正确流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，从中体验到成长的快乐。教学准备：相关课件教学时间：1课时教学过程：一、导入新课1.谈话导入：同学们，老师说个字，你们能说出和它意思相反的字吗?和“大”意思相反的字是什么呢？学生回答：小。2.师：下面就让我们一起走进课文，看看什么是“大”，什么是“小”。（板书课题：10.大还是小）二、交流识字1.自由读文，标出重点的生字词，圈出不认识的字，向小组内其他同学请教后，多读几遍。2.指名读课文，纠正读音。3.识字。（1）出示带拼音的重点生字词，借助拼音识字。Shíhoujuédechuānyīfujìxiédàizìjǐhěnkuài时候觉得穿衣服系鞋带自己很快（2）指名读，领读，分男女生读。（3）说一说，哪个字中含有双人旁，哪个字中含有竖心旁。（4）出示重点生字，指导识记方法、书写。（自、己、衣）①交流：这些字的读音分别是什么？同桌互读，读给同桌听一听。②你会写吗？交流识字的方法，指导书写。③拿出生字本，试着写一写。三、品读领悟1.听老师范读课文，思考：文中的“大”指的是什么？文中的“小”指的是什么？思考，交流。2.再读课文，说说，什么时候“我”觉得自己很大？什么时候“我”觉得自己很小？（把相关的语句勾画出来）（1）学生回答。（2）读出课文中的语句。（3）说一说，为什么这样做就是“大”，那样做就是“小”呢？3.同学们，你们觉得除了课文中提到的这些情况外，还有什么时候让我们觉得自己很小，什么时候让我们觉得自己长大了呢？学生交流回答。4.老师总结：同学们，你们发现了吗？当你们会照顾别人了，会帮助同学了，会帮助爸爸妈妈干活了……这时候，就会觉得自己很大。当一些小事你们还做不到的时候，就会觉得自己很小。四、拓展升华1.说一说，你是愿意长大？还是愿意一直这样小小的？2.全班讨论交流。3.下课之后用实际行动来证明一下，你长大了。板书设计大还是小大：穿衣、系鞋带小：够不到按钮、听到雷声喊妈妈你希望快快长大吗？
