阿长与《山海经》教学实录（第一课时）与教学反思黎塘二中毛天陆一、导入新课回忆《从百草园到三味书屋》导入。师：鲁迅在百草园中提到一个人，谁还记得？生1：寿镜吾先生生2：长妈妈师：记得我问的范围，听清问题！生：长妈妈师：谁来说说此身份？生1：鲁迅家的长工生2：鲁迅的保姆生3：鲁迅的奶妈……师：我不懂得她是否把自己的奶给鲁迅喝，但我懂得她和鲁迅的关系不一般。请同学们打开第六课，我们来探究他们到底有什么关系。（板书课题）师：从本文题目中我们得到了哪些信息？阿长与《山海经》。生1：题目告诉我们主要人物是啊长生2：它告诉我们主要事情是《山海经》师：主要事情是《山海经》？生：买……师：好，我们常说阅读一篇文章绝对不能忽视文章的题目，因为题目往往给我们好多有用的信息。现在我们暂时忽略主要人物和事件，老师先检查你们的字词积累。翻到课后练习“读一读，写一写”部分，每个词读两次。师：你们认为哪个字容易读错或写错？请上来写在黑板上。同时打开《同步学习》35页“字音字形”部分，让我看看你们完成得怎样。生1：烦琐→烦锁粗拙→粗茁生2：疮（chuāng）疤→(chāng)……教师巡查。师：大部分完成得很好！注意黑板上的字，别人容易错的我们也可能容易搞错。师：看大屏幕：做一做1、注音并组词称：（）（）折：（）（）（）2、选词填空，说理由。A骇B赅①言简意（）②（）人听闻A拙B绌①相形见（）②勤能补（）师生共同明确练习。师：字词我们就讲到这里，现在请大家快速默读课文，说说文章写了阿长哪些事情？重点写哪些事情？学生快速默读课文，老师提醒：注意把哪些中心句，总结性的句子划出来。学生发言，教师板书：（1）称呼的来历（2）“切切察察”的毛病（3）摆成“大”字的睡相（4）令人讨厌的规矩（5）教“我”许多道理（6）讲“长毛”的故事（7）给“我”买《山海经》师：根据文中所叙之事，你对啊长有怎样的印象？大屏幕提示：（1）为何连姓名都没人记得？（2）哪些人喜欢背后说三道四？（3）你认为睡美人的样子应该怎样？（4）在“我惊异地看她时”，她为什么“惶急地看着我”？在“我”刚讲“恭喜”两字，她为什么就“十分欢喜似的，笑将起来”？（5）为什么远房的叔祖等人不教“我”道理？（6）讲“长毛”时，故事是真的不？（7）“我”在念念不忘《山海经》时，别人为什么不问不帮？学生针对提示问题自由发言小结：虽地位低微、身世不幸，却乐天安命。虽没有文化、好事、粗俗、迷信，却纯朴善良、仁厚慈爱。师：速读课文，画出事件中表明作者对阿长感情态度词句，对比前后感情有什么变化。说说这是一种什么写作方法？这样写有什么好处？生1：“实在不大佩服”“最讨厌我”生2：“不耐烦”“烦琐之至”“非常麻烦”……生：先抑后扬写法。师：这样欲褒先贬，使描写人物形象给人意外惊喜和惊叹，起到出乎意外效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。这种写法可以使文章有层次，形成跌宕起伏之感。小结：将上面归纳内容整理成表格形式。事情形象特征感情色彩写法“长妈妈”名字来历地位低下同情欲扬先抑喜欢切切察察絮叨琐碎，纯朴直率“实在不大佩服”“最讨厌我”睡觉摆“大”字不拘小节、质朴、有些愚钝“无法可想”讲许多规矩真诚、善良“不耐烦”教给我很多道理对孩子关心爱护“烦琐之至”“非常麻烦”讲“长毛”故事愚昧无知“空前敬意”买《山海经》对孩子关心爱护、善良仁慈“新敬意”布置作业：在你的童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人？你怎样看待他们？请用一二百字写下来。教学反思：1、因为学生基础问题，本人来历注重他们的积累习惯，学生在这节课也有一定的收获。2、因为课文中有关啊长的事在《同步学习》中有概括，所以有些学生投机取巧，没有注意从文本中概括。3、人物形象的分析与概括还是以老师说为主！4、时间把握不好，后面内容上得有点苍白。
