课题：_20古代诗歌五首《望岳》《登飞来峰》__七__年级科目____语文___主备人：__施先_________学校_独山四中________一、教材分析：中国是诗的国度，在历史的悠悠长河中，诗人们张目人间，寄情山水，人情物理，体察入微，或执着，或洒脱，或沉郁，或飘逸，风情万种，千古流芳。今天我们学习古代诗歌，随着诗人的生花妙笔，走进他们的内心世界。二、教学目标：1.有感情地朗读并背诵诗歌。2.理解诗歌内容，品味语言，体味诗歌的内涵。三、教学重点：感悟诗人寄寓诗歌所表现的情感。四、教学难点：培养学生热爱祖国古代文化的思想感情，提高文化品味和审美情趣。五、教学准备：课件1、课时安排：12、学法指导：讲授点拨六、教学内容、过程设计：学习《望岳》《登飞来峰》1.作者简介（1）杜甫（712～770），字子美，尝自称少陵野老。举进士不第，曾任检校工部员外郎，故世称杜工部。是唐代最伟大的现实主义诗人，宋以后被尊为“诗圣”，与李白并称“李杜”。其诗大胆揭露当时社会矛盾，对穷苦人民寄予深切同情，内容深刻。许多优秀作品，显示了唐代由盛转衰的历史过程，因被称为“诗史”。存诗1400多首，有《杜工部集》。（2）王安石（1021—1086），字介甫，号半山，人称半山居士。北宋临川县城盐埠岭人。世人称“王荆公”。北宋著名的思想家、政治家、文学家、改革家，“唐宋八大家之一”。王安石在文学中具有突出成就。其散文论点鲜明、逻辑严密，有很强的说服力，充分发挥了古文的实际功用；短文简洁峻切、短小精悍，名列“唐宋八大家”。其诗“学杜得其瘦硬”，擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗坛自成一家，世称“王荆公体”。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。2.背景链接（1）《望岳》这首诗是唐玄宗开元二十三年（735），诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开元二十四年（736），二十四岁的诗人开始过一种不羁的漫游生活。作者北游齐、赵（今河南、河北、山东等地），这首诗就是在漫游途中所作。（2）《登飞来峰》这首诗是宋仁宗皇祐二年（1050）夏，诗人王安石在浙江鄞县知县任满回江西临川故里时，途经杭州，写下此诗。是他初涉宦海之作。此时诗人只有三十岁正值壮年，抱负不凡，正好借登飞来峰一抒胸臆，表达宽阔情怀，可看作实行新法的前奏。赏读《望岳》(一)整体感知1.采用多种形式朗读诗歌，注意读音和节奏。【交流点拨】望岳(杜甫)岱宗/夫如何，齐鲁/青未了。造化/钟神秀，阴阳/割昏晓。荡胸/生曾云，决眦/入归鸟。会当/凌绝顶，一览/众山小。2.学生自由朗读，结合注释理解诗意，将不懂之处圈出来。(二)疏通文意1.理解下列词语的含义。（1）岱宗：指泰山。五岳之首，在今山东省泰安市城北。古代以泰山为五岳之首，诸山所宗，故又称“岱宗”。历代帝王凡举行封禅大典，皆在此山，这里指对泰山的尊称。（2）夫：读“fú”。句首发语词，无实在意义，语气词，强调疑问语气。（3）如何：怎么样。（4）造化：天地、大自然。（5）钟：聚集。（6）神秀：神奇秀丽。（7）荡胸：使心胸震荡。（8）曾：同“层”，重叠。（9）决眦（zì）：眼角（几乎）要裂开。眦，眼眶。（10）会当：终当，终要。（11）凌绝顶：登上泰山的顶峰。凌，登上。2.诗意理解【交流点拨】泰山，究竟是什么样子？青色的峰峦，在齐鲁大地连绵不断，望不到尽头。大自然将神奇和秀丽集中于泰山，山的南北两面，一面明亮一面昏暗。远望层云生起不禁心胸摇荡，张大眼睛远望飞鸟归林。(我)终要登上泰山的顶峰，放眼一看，所有的山顶都显得很小。（三）深层探究1.首联为什么不直接描写泰山，而要采用设问的修辞手法呢？【交流点拨】用设问句激起人们对泰山的敬意，借齐鲁大地来烘托泰山那拔地而起、参天耸立的形象。2.你认为颔联中哪一个字用得最好吗？好在何处？【交流点拨】“钟”字是“聚集”的意思，含有拟人的意味，诗人赋予自然以人的情感，说造物主对泰山情有独钟，把所有的神奇秀丽都聚集在泰山上，既写出了泰山的神奇秀丽，也表达了诗人对泰山的赞美之情。“割”字是“切断”的意思，这里诗人把泰山比作一把直指云天的硕大无比的宝刀，它把阳光切断，使得山的...
