15、《文具的家》第一课时教学目标：1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”12个生字，学会“文、次、找、让”4个生字。2、读课文，整体感知课文内容。3、学习第1至3自然段，感受贝贝乱丢东西的不好习惯，与自己产生共鸣。教学重点：识字，写字，有感情地朗读课文。教学难点：学习第1至3自然段，感受贝贝乱丢东西的不好习惯，与自己产生共鸣。教具准备：生词卡片、课件、学生学习习惯调查。教学设计：（一）导入1、师：今天老师给大家带来了一些小伙伴，大声说出它们是谁。（出示文具的卡通图片，生答）2．导学：我们刚才提到了铅笔、橡皮，它们和格尺、转笔刀等都是我们学习时的好伙伴。它们有一个共同的名字——文具。3、认识“文具”（1）谁来读一读这两个字：（wénjù）文具（2）齐读2遍（3）你有什么方法记住他们？（提示:1.“具”里面是三横）(2)学生回忆在哪里见过“具”。如：商城里的“家具城”，商场超市里标牌上的“玩具”“文具”，书店里的“工具书”等铅笔、橡皮、尺子等文具，能帮我们做这么多事情，真是我们学习上的好伙伴哪！可是这些小伙伴却被他们的小主人弄丢了，它们很伤心，让我们一起来帮助它们找个家吧！（板书课题：文具的家）（二）初读课文(给足朗读时间,读准生字字音)。1.这些文具找到家了吗？让我们打开书来读一读吧。读之前听清要求。(自由读（1）借助拼音读课文,注意不要丢字、添字，把字音读正确。(2)要把课文读通顺，声音洪亮读完后用坐姿告诉大家。好，开始。1.大家读得很认真。1、检查生字的自学情况（1）出示生字卡片，“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”指名读。（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。2、一齐告诉老师，这篇课文分几段。（个别读）好，老师就请7名同学来读一读，展示一下。谁试一试？其他同学认真听，一会儿进行评价。开始。3.谁来评价一下？（三）再读课文1.范读：你们听得真认真呀，评价的多好。同学们读的真不错，老师都想读了。我读的时候还要认真听，想一想，贝贝到底是个什么样的小朋友呢？生：马虎、不认真（生：仔细认真师：回答得很好，那她一开始就是这样认真的吗？）师：你从哪里看出来的？读一读吧。（把书扣上，动作）贝贝真是一个马虎的孩子，你看现在的贝贝好狼狈呀，文具丢的到处都是。“丢”是什么意思，我们怎么记住这个字呢？贝贝什么都丢，真是又让人生气，又让人着急。谁来读一读？我们着急就是因为她什么都只用一次就丢了，你把“一次”，“一回”读得很重，很准确。谁再试一次？2.（4段）哎，“贝贝一回到家，……”她真不爱护自己的文具。后来是谁帮助了她呢？同学们，你们有和贝贝一样发生过这种事吗？妈妈是怎样教育贝贝的呢？妈妈是怎样教育贝贝的呢？我们下节课学习板书：范读：“平平安安”是什么意思？是呀，妈妈每一天都盼着贝贝安全回家，她是那么爱着自己的孩子，对贝贝又是那么的和蔼可亲。为了让贝贝养成一个好习惯，又是那么的语重心长。我们应该怎样去读呢？自己试一试吧。指导阅读：“想想办法”读慢一些，多给贝贝一些想办法的时间。“家”“每天”“都”“平平安安”“自己的家”要读重一些，好一个慈祥的妈妈呀。那这些铅笔呀，橡皮呀它们的家在哪儿呢？板书：文具盒3（6段）师：贝贝和你们一样，也想起来了，她书包里的文具盒，就是这些小文具的家呀。可是，光有文具盒是不够的，关键是养成爱护学习用品的好习惯。我们来看看贝贝是怎样做的，她变成了什么样的孩子？自己读一读。生：仔细认真。师：（1）喔，“仔细”是什么意思？你能用它说句话吗？我们来看一下这两个字，你有什么方法来记住它呢？（2）贝贝不是三天打渔，两天晒网，每天放学的时候都这样做。谁来读一读这个词？（生读）你注意到了轻声的读法，读得真准确。谁再读？（个别读、齐读）（3）贝贝要检查它的小伙伴是不是都“已经”回家了，谁来读一读？（个别读）告诉大家一个小秘密，“已”有一个双胞胎兄弟，长得可一样了。看谁是火眼金睛把他俩分出来，仔细看一看吧。组词指导阅读：（1）贝贝可真变了，让我们再来读一读课文，体会一下她的认真吧。（自由...
