19.《棉花姑娘》教案教学过程：一、谈话揭示课题1、同学们，在上课前老师给你们猜一个谜语：像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷越爱它。2、出示答案“棉花”。师：“今天呀，有一位棉花姑娘生病了，需要找到一位最合适的医生来帮她治病，大家愿意帮她来找吗？”。出示课题，学生齐读，注意“娘”字是轻声。二、学习课文（一）学习第1段内容：（1）、出示第一段课件，教师范读，其他学生一边认真听，一边思考，从这一段中你知道了哪些信息？（2）、请学生回答：从这一段中你知道了哪些信息。（如：棉花姑娘生病了、是可恶的蚜虫导致她生病、她盼望有医生来给她治病）。（3）、我们知道了是可恶的蚜虫导致棉花姑娘生病，那到底什么是蚜虫呢？我们一起来看一看这个小坏蛋到底长什么样：出示ppt。（4）、蚜虫很小，浑身长满蚜虫是一件痛苦的事，哪句话最能体现棉花姑娘当时急切的心情？指导读句：“她多么盼望有医生来为她治病啊！”（抓住盼望一词所表现出的棉花姑娘迫切想要医病的心情）师：“盼望”你能换个词语说说吗？（生：希望）师：那为什么文中用的是盼望这一词呢？（生：“盼望”比“希望”的程度更加强烈，更能体现出棉花姑娘急切的心情。）（引导学生读出感叹号的情感：提问这一句的标点是什么，表明棉花姑娘盼望有医生来为她治病的情感很强烈。教师范读，全班齐读。）（5）全班齐读第1段。（二）学习第2-4段内容：师：在医生来之前，棉花姑娘病重难忍，她请谁为她治过病？结果怎样？他们到底是想帮还是不想帮？大家想知道这些问题的答案吗？我们带着这些疑问，来学习第2-4段。1、先听老师范读2-4段。2、分小组讨论学习第2-4段要求：（1）在2-4段中，每一组选择其中1段，分角色朗读对话。（2）思考：这个小动物帮棉花姑娘治病了吗？为什么？3、每一组推选出两人进行表演，其中扮演动物医生的同学来回答问题：这个小动物帮棉花姑娘治病了吗？为什么？师过渡：同学们都说的很好，有谁愿意来读一读这句话“请你帮我捉害虫吧！”注意：要读出棉花姑娘的那种急切盼望的心情，以及诚心请求的语气。4、全班齐读第2-4段。师：出示PPT，一边展示一边说：“通过学习了2-4段，我们知道了：燕子只捉空中的害虫，啄木鸟只捉树上的害虫，青蛙只捉稻田里的害虫，小动物不是不想帮棉花姑娘，而是自己的本领帮不上忙。”（三）学习第5、6段：师：“既然这些小动物都没有能帮助到棉花姑娘，那最后到底是哪位医生来帮助她治好了病呢？我们一起来继续学习第5-6段。”1、先听老师范读第5段，并思考：①最后是哪位医生帮助棉花姑娘治好了病？（生：七星瓢虫）②它是怎样治好棉花姑娘的病的？师：介绍七星瓢虫。②这位医生的本领大吗？你从哪里知道的？（很快）③棉花姑娘看到这位医生的反应是怎样的？（惊奇）2、齐读第5段。3、听老师范读第6段，并思考：棉花姑娘的病治好了，她的心情怎样？从哪些词语可以看出来？4、当读到最后一句时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就是“笑”，.动脑筋想一想：棉花姑娘会笑着对七星瓢虫说些什么呢？5、学生齐读第6小节。6、展示PPT，回顾文章主要内容，我会填空。7、用PPT口头填空，回顾文章内容。三、拓展延伸：1、今天我们一起学习了这篇童话故事，知道了19课燕子、啄木鸟、青蛙不是不想帮助棉花姑娘，而是因为它们的本领帮不上忙，但是它们都是我们的好朋友。同学们在我们身边还有很多益虫、益鸟，老师之前请同学们回家去搜集了资料，谁来交流一下？师：因为时间的关系，这节课就先暂时请这些同学来说他所知道的益虫益鸟，大家如果有兴趣的话，可以下课后一起互相交流，说一说你所知道的益虫益鸟有哪些。2、PPT展示，老师查到的有关益虫益鸟的资料。3、我们应该怎样保护益虫益鸟？（出示PPT揭晓答案）回答：（1）、多栽树、多种草，为益虫益鸟创造生活繁殖的良好环境。（2）、认真观察和研究它们的生活习性，学习保护益虫益鸟的知识。（3）、向人们宣传保护益虫益鸟的重要意义。（4）、不掏鸟窝，不摸鸟蛋，不捕捉益虫益鸟，做它们的好朋友。四、教师总结：师：学习了这一课，我们知道了：每种益虫益鸟都有自己的本领，它们是自然界中不可缺少的...
