小学英语科普版五年级上册教案Lesson1Doyouhavearuler?教学目标：1、能够根据拼读规律拼出含\和\字母组合的单词２、能够会拼读和掌握本课词汇３、能理解和掌握have的用法，并能用替换词造句教学重难点：能够理解和掌握have的用法，并能用替换词造句第一课时根本教学过程：“集中识词〞〔稳固上节课识词的单词，加深印象，逐渐形成永久记忆〕Thetechershowsthecardsandstudentsreadthem.b.showthewordsof\重点掌握第一课单词，使学生加深印象直至背熟〕Thestudentsreadthecardsonebyone.Step2bootthenewcontenta.showsomeobjects.Eg:pen,pencil,book,pencil-box,andsoon.(复习文具用品，为学习新知打下伏笔)b.learnthenewwordsof“dictionary,ballpen,eraser〞(利用实物学习新单词，既直观又形象，学生也很容易记忆〕c.playagame.\我说你做\看谁反映快。〔爱玩就是孩子们的天性，利用游戏的形式来练习单词，学生会乐意接受，且课堂气氛又好，效果不错〕d.运用创设情景导入学习句型。〔重点讲解一下“have〞一词的用法〕——Ihaveapen.Doyouhaveapen?(教师利用实物反复说，让学生猜意思，引导学生说出正确意思〕——yes,Ido.e.listentothetape(模仿是小学生最容易做到的，听录音既可以提高听力水平，又可以去模仿句子〕1/7step3Drilla.practiseinpairs(运用实物，同桌两人相互练习〕b.checkout.(教师抽查学生练习情况〕step4let'spracticea.Learnthesentences(运用图片加配音的方法〕——CanIuseit,please?——Certainly,Hereyouare.b.帮助并引导学生理解句子意思。c.checkout(小学生爱表现自己，让他们利用实物进行表演，学生回记忆深刻，学的扎实〕step5Homework第二课时教学目标１、进一步稳固have句型的用法，使学生能够灵活地运用而且会用来进行简单的会话。2、能够根据拼读规律拼出含“or〞和“ow〞字母组合的单词。教学重难点掌握have句型，而且会灵活的运用进行简单的会话。根本教学过程Step1RevisionA复习集中识词段所学的本课中的单词，〔反复记忆加深印象〕B复习上节课的两个句型．〔回忆所学句型，为学习对话打下伏笔〕两人一组，利用实物进行表演，〔教师检查以便催促学生积极地表演〕C学习单词拼读规那么〔掌握此规律，学生以后学习单词会很顺利，这样可以锻练他们独立拼读单词的能力〕OR/c:/forshathorsemorning??OW/au/showknowsnowlow??Step2.Newcontenta:利用实物进行真实情景导入法〔利用此方法学生很容易集中精力全神贯注地听讲.〕教师提前找一个学生充当Eve，教师充当DongDong导入第一局部对话．b：Listentotheradio(听录音机，可以锻炼学生听力又可以去模仿读音)C:Followthetapereadit(跟录音机大声朗读，帮助学生记忆〕D:readbythemselves(给学生自由的空间，表达学生独立自主的能力〕Step3bootnextpart2/7a.教师利用自问自答的方式导入〔方式新颖,学生乐意接受，从而记忆深刻〕b.Thestudentslistentoteacherandtranstateonesentencebyonesentence(检查学生学习效率)c.Listentothetape.(锻炼听力，模仿读音〕d.Followthetape(大声说出来，加深印象〕Step4Practicea.Lookatthepictureandretellthedialogue(看图复述对话，直观形象〕b.Lookatthebookandreadbythemselves(给学生自由开展的空间〕c.showthekeywordsandtrytoretellit.d.readinrole(满足学生爱表现自己的愿望，给他们时机表现自己〕Step5HomeworkRecitethedialogue板书设计Lesson1Doyouhavearuler?Or/с:/forshorthorsemorning??Ow/au/showknowsnowlow??第三课时教学目标通过趣味阅读，继续稳固所学句型，并且学生能够理解课文大意，能答复与课文内容、相关的问题教学重难点理解课文大意，掌握句型并会进行简单的对话，锻炼学生的口语表达能力根本教学过程Step1Revisiona:Words〔考查学生记忆单词情况〕TheteachershowsthecardsandthestudentsreadthemonebyoneB:dialogue(检查学生对对话的掌握情况，以便查漏补缺〕Callsomestudentsrecitethedialogue.Step2Newcontenta.Learnthephrases.(提前把重难点列出来，让学生先来学习，这样可以减轻整个课文的难度，让学生轻松学习〕onefromtwo,twoofthem,on...
