课题北师版一年数学下册美丽的田园教案1．培养学生从现实情境中发现并提出问题的意识和能力，进一步体会数学与生活的密切联系。目标2．应用学过的数、计算以及简单的方位知识解决现实情境中的简单问题，培养学生综合运用知识解决问题的意识和能力。重点重点突破掌握十几减几的计算方法，能理解十几减几退位减法的算理，并能正确进行计算。创设情境，激发学生学习的兴趣，让学生找到学习的乐趣，通过良好的师生互动来突破重点。培养学生解决实际问题的能力，体会学习数学的意义，难点难点突破教法学法课前准备体会数学学习中的乐趣。将枯燥的计算放在学生喜欢的活动中，将计算技能的训练落到实处。创设情境激发学生学习的兴趣，找到学习的乐趣，并让学生在探究与合作交流中发现问题。借助手中的学具，摆一摆、想一想，然后在小组内讨论交流所用的方法。教师主题图，课件。学生笔、稿纸。同学们，现在是什么季节呀？（春天）春天的景色多姿多彩。田园里的小动物在悠闲地玩耍，让我们跟着笑笑和淘气的脚步，一起去观赏吧！过程引入在这个田园里蕴藏着许多有趣的数学问题，如果你们能开动脑筋，发现并解决它们，在游园结束时，老师还会送给你们一份特别的小礼物呢！大家有信心吗？（板书题目）【设计意图】兴趣是最好的老师。学生只有对学习的内容产生浓厚的兴趣，才能够积极主动地投入到学习活动中。因此，创设情境，吸引学生的注意力，引发学生强烈的求知欲和好奇心是尤为重要的。1.课件出示教材第13页情境图。（1)观察情境图。瞧，秋天的田野好热闹呀！仔细观察田园里都有哪些小动物呀？（学生各抒己见，有小鸟、绵羊、山羊、鸭子·····.)你能按一定的顺序说说吗？生A：天上有一群小鸟，树上停着几只小鸟，河里有一群鸭子，岸上有绵羊和山羊······（2)统计图中的数据。师：你能找到哪些数学信息？和同桌一起，一个探新人数，一个人记，把它们记录下来。（）同桌合作，一个人数，另一个人记。）交流反馈：①空中有11只小鸟，树上有5只小鸟。②岸上有6只鸭子，河里有8只鸭子。③地上有7只绵羊，5只山羊。【设计意图】信息是解决问题的源泉，收集画面信息的过程，让学生仔细看、充分说田园里都有什么，能为接下来发现问题和提出问题奠定良好的基础。2.提出问题，解决问题。（1）根据这些条件，我们能提出很多数学问题，笑笑先提一个问题要考考大家。出示问题：树上的小鸟比空中的少几只？师：要求这个问题，首先要知道什么？树上小鸟的只数和空中小鸟的只数分别有几只？（11只和5只）再问：用什么方法计算？（减法）？怎样列式？）追问：笑笑提的这个问题还可以怎么说？（空中的小鸟比树上的小鸟多几只？）（2）师：淘气也在解决问题，他列了一道算式：8+6=,你知道他解决了什么问题吗？让学生小组交流。哪些动物的数量是8和6?(岸上的鸭子有6只，河里游的鸭子有8只）8+6说明求的是什么？指名学生试着说一说。问：岸上的鸭子和河里的鸭子一共有多少只?（3)同学们帮笑笑和淘气都解决了问题，仔细观察，在美丽的田园里你们还能提出哪些有趣的问题？同桌间互相提一提。根据图中的条件，学生自由提数学问题并列式解决。全班汇报交流。汇报预测：①小鸟一共有多少只？11+5=16(只）②鸭子一共有多少只？6+8=14(只）③岸上的鸭子比河里的鸭子少多少只？8-6=2(只）④河里的鸭子比岸上的鸭子多多少只？8-6=2(只）⑤绵羊和山羊一共有多少只？7+5=12(只）⑥绵羊比山羊多多少只？7-5=2(只）⑦山羊比绵羊少多少只？引导：能不能讲讲你们是怎么得出结果的？（鼓励学生说出不同的计算方法）【设计意图】教学中，给学生提供充分的活动空间，尽量把时间还给学生。让学生仔细观察情境图，根据情境图提出问题、解决问题，创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中展示自我、肯定自我、超越自我。1．完成教材第14页“练一练”第1题。课件出示情境图。要求学生看一看，说一说图中有哪些小动物？（鸭子、小鹿、小松鼠）巩固（1）按顺序观察。它们各有多少只？（有9只小松鼠，有14只小鹿，有17只鸭子）（2）小鹿比小松鼠多几只？指名学生独立列式，然后集体订正。（3）算式：17-9＝？，解决的是什么问...
