因地制宜-优化幼儿园户外体育活动课题研究报告.docVIP免费

因地制宜，优化幼儿园户外体育活动（结题报告）朝阳幼儿园课题组一、研究背景教育部颁布的〈〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉〉健康领域中指出，幼儿园要“开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力”，“在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度”。这使我们强烈地意识到：健康教育的最终目的不仅仅是增强幼儿的体质，更大的价值在于通过体育锻炼，发展幼儿各方面的能力，促进其身心和谐发展。而户外体育活动，则是达到这一目标的有效途径之一。从我园户外体育活动开展的现状来看，户外体育活动是幼儿园活动的基本内容之一，积极地开展户外体育活动，不仅能给幼儿带来欢乐的情绪，有助于提高幼儿运动能力，有效地促进幼儿身体的发展。而且，能为幼儿心理发展提供良好的条件，促进幼儿身心和谐地发展。但在我们实际的工作中，常常偏重有形的、使用运动器械的活动，形式上热热闹闹，而运动质量却不高。同时教师对体育活动的重要性和意义存在认识上的偏差：有的认为户外体育活动的场地大，教师不好组织；有的认为体育活动容易出事故，还是少开展为宜。由此幼儿园户外体育活动常常流于形式，或停留在计划上，而真正的实际活动时间和活动质量去的得不到保证。因此，不论是指导教师正确理解、实施新《纲要》提出的幼儿园任务，即对幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，还是正确安排幼儿的一日活动内容与时间，我们都应将户外体育活动放在幼儿园教育活动的重要位置。从幼儿发展的角度上来看，体育运动是幼儿的本能，是直接受他们的生理心理发育的规律所支配。那些身体活动能力较强的孩子，会在成人的称赞中、小伙伴的羡慕和钦佩中，逐渐形成肯定"自我"的概念，从而促使他们建立较强的自信心，能不依靠他人帮助而独立尝试新的活动；同时，从幼儿心理发展的角度看，参加运动则是幼儿探索客体环境的最有效手段，他们不仅需要通过运动来感知世界，而且需要通过运动来积累经验，从而为他们的心理发展打下基础。但在当今家庭育儿方式上却存在着一些重智育轻体育、重保育轻锻炼的现象，加上多数家庭住在新村高楼，独门独户，因此幼儿户外活动的时间很少，普遍缺乏锻炼。因此，不断优化幼儿园户外体育活动，进一步提高家园双方对幼儿户外体育活动重要性的认识，从而增强幼儿户外体育锻炼的实效性，真正促进幼儿身心和谐的发展。二、理论依据有关概念的界定：（一）教育部颁布的〈〈幼儿园教育指导纲要（试行）〉〉指出：“教育活动的组织形式应根据需要合理安排，因时、因地、因内容、因材料灵活地运用…”因此，我们所界定的“因地制宜”的内涵包括以下两个方面：*合理安排幼儿户外活动时间，有效利用有限的场地及器械组织幼儿开展锻炼，从而发挥1其最大的利用价值；*针对教师队伍的实际水平（中年教师多，理念更新相对于年轻教师较慢）等现状，积极开展各类户外体育活动，同时以研促教，通过“走出去、请进来”等方式使教师共同观摩研讨、自我学习，不断更新理念，最终获得幼儿与教师的共同发展。（二）户外体育活动是指在户外开展的幼儿园体育活动。（三）优化幼儿园户外体育活动具体体现在以下三个方面*环境的优化，《纲要》指出：“环境是重要的教育资源，应通过环境的创设和利用，有效地促进幼儿的发展。”因此，我园在开展幼儿户外体育活动中，十分重视幼儿的安全、创设适宜的户外活动场地、愉快氛围，牢牢吸引孩子的心；*户外体育活动器械及材料的优化：具体表现在有效利用废旧材料制作小型体育玩具；充分挖掘体育器械的潜力，以物代物、一物多玩等方面；*教师指导策略的优化，如开展丰富的户外体育活动形式、选择有序的体育活动内容等方法。在本课题的研究和实施过程中，我园将根据场地、器械以及教师队伍的实际状况，进行总体设计。从环境、器械和材料、教师的指导等三个方面进行优化，逐渐形成我园户外体育活动的样式，使我园的幼儿户外体育活动更有特色。三、研究目标1、通过课题研究，培养幼儿对户外体育活动的兴趣，引导幼儿体验活动的乐趣，进一步促进幼儿体能、体格的发展；2...