2024大班语言《摇篮》教案VIP免费

2022大班语言《摇篮》教案大班语言《摇篮》教案在教学工作者开展教学活动前，通常须要用到教案来协助教学，编写教案助于积累教学阅历，不断提高教学质量。那么优秀的教案是什么样的呢？以下是我帮大家整理的大班语言《摇篮》教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。大班语言《摇篮》教案1活动名称：摇篮第1页共51页活动目标：学习用比方的方法描述事物。活动打算：1、挂图：四幅。2、布娃娃。3、音乐：摇篮曲。4、头饰;星宝宝、鱼宝宝、花宝宝活动过程一、创设情境播放《摇篮曲》，老师抱着娃娃做睡觉动作。二、初步感知诗歌过渡语：你们知道，还有哪些摇篮吗？（原来有许多东西可以当摇篮，今日老师带来了一首诗歌，请小挚友们细致听一听，诗歌里有第2页共51页哪些是摇篮。①、老师配乐朗读。（配乐）②、老师结合图片再次朗读师：小挚友们听得真细致，那我们再来听听诗歌里究竟有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？（出示图片：边读边操作图片。）提问：诗歌里究竟有哪些摇篮，摇篮里有哪些小宝宝？三、进一步感知、理解诗歌内容①、提问：为什么说蓝天是摇篮？（因为蓝天很大····）小结：蓝天很大，还有白云，星宝宝睡在里面很舒适，很暖和。第3页共51页②、提问：大海这个摇篮里睡着谁呀？（鱼宝宝）浪花是怎么摇的？③、提问：花宝宝睡在哪个摇篮里？（花园）④、师：妈妈是手是摇篮，摇着小宝宝，为什么小宝宝睡着了。四、老师带领幼儿一起完整地朗读诗歌。活动分析：在诗歌创编中，原有环节中小图片的运用可以帮幼儿突破创编诗歌的困难，但有一些限制幼儿的思维。观赏诗歌的次数略有欠缺，没有充分发挥彩色文字的作用，而创编环节的时间把握稍显不足，使幼儿的创编活动不够尽兴。特殊是仿编诗歌的第三句较难，第4页共51页有的忘了编，有的不知添加什么才能使摇篮摇起来。作为老师的我也不能很广袤的想到许多，只有少数活泼的小挚友创编得很好。分析缘由，仿编诗歌的第三句是难点，这和孩子本身的阅历不足有关，在上这节课时，可多视察、多引导幼儿去学习。大班语言《摇篮》教案2设计背景新学期起先了，天气也温煦了，孩子们发觉天气和校内里发生了一些改变，通过视察大自然的改变和让孩子朗读《春天》这首诗歌，让他们了解春天来了，激发孩子们酷爱春天情感，爱惜校内花草树木第5页共51页的习惯。活动目标：1.感知、理解诗歌，学习用温柔、美丽的声音朗诵诗歌。2.尝试依据诗歌的结构进行仿编，表现诗歌美妙的意境。3.学会有感情地朗诵诗歌，大胆参加探讨。4.理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。5.萌发对文学作品的爱好。活动打算：1.布娃娃和摇篮各一个。第6页共51页2.音乐《摇篮曲》。3.图片：蓝天、星星、大海、小鱼、花园。活动过程：1.师幼共同观赏《摇篮曲》，引出活动。老师播放《摇篮曲》音乐，引导幼儿感受《摇篮曲》美丽、温馨的意境。师：听了这首乐曲，你想做什么？老师出示小摇篮，并请一位幼儿上来摇摇篮，激励其他幼儿用自己的手臂当摇篮，随着音乐摇娃娃睡觉。第7页共51页师：小床是摇篮，摇着布娃娃，小床轻轻推，布娃娃睡着了。下面老师给大家朗诵一首诗歌《摇篮》。2.引导幼儿学习诗歌《摇篮》。师：诗歌里有哪些摇篮？摇篮里有哪些小宝宝？老师依据幼儿的讲解并描述出示相应的图片，并激励幼儿和自己一起朗诵诗歌。3.老师提问，帮助幼儿感知、理解诗歌内容。师：为什么说蓝天是摇篮？为什么说大海是摇篮？第8页共51页老师带领幼儿一起完整朗诵诗歌《摇篮》。4.启发幼儿依据诗歌的结构进行仿编。师：在蓝天这个大摇篮里，除了摇着星宝宝，还摇着谁呢？师依据幼儿的讲解并描述，在图片旁边添画相应的内容，然后带领幼儿依据诗歌原有的结构，仿编诗歌的第一段。同样的方式引导幼儿仿编每二段、第三段。师带领幼儿完整地朗诵仿编的诗歌。5、配乐朗诵诗歌《摇篮》再次播放《摇篮曲》音乐，老师指着黑板上的图，引导幼儿随音第9页共51页乐完整地朗诵原文和仿编的诗歌。活动反思：1、《摇篮》是一首经典的、优秀的儿童诗歌，它以幼儿的眼睛来描述“摇篮”，简洁明白的语言将“摇篮”与“宝宝”的关系表达出来，既能让人感受到诗歌的韵律美...