2022六年级数学《认识圆》教案六年级数学《相识圆》教案在教学工作者实际的教学活动中，就不得不须要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法教案要怎么写呢？下面是我为大家收集的六年级数学《相识圆》教案仅供参考，希望能够帮助到大家。六年级数学《相识圆》教案1一、教材分析:第1页共125页《圆的相识》是人教版小学数学六年级上册第五单元《圆》中的教学内容。本节课要求学生进一步相识圆、了解圆的特征、驾驭用圆规画圆。渗透了曲线图形和直线图形的关系。通过对圆的相识，不仅能加深对四周事物的了解，提高解决实际问题的实力，也为今后学习圆的周长、面积、圆柱、圆锥等学问打好基础。二、学情分析：本课是在学生相识了长方形、正方形、三角形等多种平面图形的基础上绽开，也是小学阶段相识的最终一种常见的平面图形。圆是一种常见的、简洁的曲线图形，在学习《圆的相识》以前，学生已经具第2页共125页备肯定的生活阅历，对圆有了初步的感性相识，小学生很难将圆的相识与生活中的数学问题联系起来，对圆的理性相识有肯定的难度在上课时，加强与实际生活的联系，加强实践操作，让学生通过折、量、画的手段，在动手做中获得学问的体验，增加学习爱好，达到顺当完成本节内容的目的。三、教学目标：1、相识圆，驾驭圆的各部分名称及特征，2、理解同圆中或等圆中直径与半径的关系。3、会运用工具正确规范画圆，培育学生的作图实力．第3页共125页四、教学重难点：1、教学重点：感知并了解圆的基本特征，相识圆的各部分名称。2、教学难点：理解直径与半径的关系。五、课前打算：1、学生打算好圆规、直尺、圆纸片2、自带一个轮廓为圆的物体学生自带一两个轮廓为圆的小物品。六、教学过程（一）、创设情境，激发爱好1、让学生视察课本第57页的主题图，提问：同学们，现在请大第4页共125页家仔细视察主题图看谁在这幅图上找到的圆多？学生汇报，（车轮、花坛、水池??）圆与我们的生活关系特别亲密，谁还能举一些外形是圆的物体？学生汇报（钟面，??），老师也找了一些圆，我们一起来共享。3、引出课题，圆在我们的生活中亲密联系，今日这节课我们就来一起学习“圆的相识”。4、我们以前学过的平面图行有哪些？这些图形都是用什么线围成的？简洁说说这些图形的特征？长方形正方形平行四边形三角形梯形第5页共125页出示圆片图形：（二）、探究新知，动手发觉1、“我能画”环节，学生用自己喜爱的方法画圆（不限定用圆规）（学生用圆柱、三角板中的小圆、直尺中小圆、茶杯盖??）（1）先自己在纸上画圆，再和组内的同学说一说你画圆的方法。（2）小组沟通：比较你组内的画法，你觉得哪种更好？2、自学课本第58页，找出有关的关健词，并把重点的或要留意的地方做上记号。3、动手折一折。第6页共125页（1）折过2次后，你发觉了什么？（两折痕的交点叫做圆心，圆心一般用字母O表示）4、相识直径和半径。（1）将折痕用铅笔画出来，比一比是否相等？（2）视察这些线段的特征。（圆心和圆上随意一点的距离都相等）（3）小结：连接圆心到圆上随意一点的线段，叫做半径。通过圆心并且两端都在圆上的线段，叫做直径。（4）出示“圆上、圆内、圆外”让学生理解。第7页共125页（三）、相识圆的特征1、折一折、画一画、量一量、议一议，在小组里探讨：（1）在同一个圆里可以画多少条半径？多少条直径?（2）在同一个圆里，半径的长度都相等吗？直径呢？（3）同一个圆的直径和半径有什么关系？小结：在同一个圆里，有多数条直径，且全部的直径都相等。在同一个圆里，有多数条半径，且全部的半径都相等。2、直径与半径的关系。学生用尺子独立量出自己手中圆的直径与半径的长度，看它们之第8页共125页间有什么关系？然后探讨测量结果，找出直径与半径的关系。得出结论：在同一个圆里，[方式，给学生创设一个宽松的学习氛围，让他们自主去探究。这样设计更突出了对学的过程的重视。通过小组合作，让学生自己动手折一折、画一画、量一量、议一议，相互沟通、得到圆的特征，不仅使学生的相识从详细上升到抽象，而且使学生感悟了探讨数学问题的基本方法。学生在动手操作中去发...
