语文教师的作文教学方法弊病作文教学一直是小语界致力改革和优化的核心问题。尽管当前作文改革千帆竟逐，百花竟艳，然而，方式我们长期受到传统文化的谨严的影响和传统思维由于的惯性影响，使我们仍然滑入了另一种程式化、模式化、标准化的作文题范式，女孩子从而忽视了对人的本体性的深刻理解，作文教学领域仍是山重水复，春光不现，致使作文教学陷入了“以文为本”的误区。下面是整理的，欢迎大家阅读分享借鉴，希望大家喜欢，也相信对大家有所帮助。语文教师的作文教学方法1教学目标：1、知识与能力：通过片段训练，学生能对一件事情做到具体叙述。2、过程与方法：通过演示实验、练习，掌握住一定的写作技巧。3、情感态度与价值观：营造浓郁的散文氛围，唤起学习文学热情，陶冶学生心情。教学重点：片段练习教学难点：通过片段练习，掌握如何使作文具体化的技巧方法教学设想：演示实验—练习—分析—片段练习—方法总结教学过程：一、组织教学、课堂导入：同学们在学习可恶语文的过程中感到最可怕的是写作文，感到最难的也是写作文，胶尽脑汁而无处下笔，搜肠刮肚找不到一个恰当的词语。不由的发出感叹：“作文难啊，难于上晴天”。其实作文难写吗?答案是肯定的!真那么难写吗?亦不语文教职员的作文教学方法2小学语文教学大纲同时指出：“作文就是指把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的语言文字表达出来。”小学生写作能力的形式科学素养与发展，对小学生心理的形成和发展起着重要的作用。教学是小学语文教学的重要组成部分，也是全面提高道德素质学生素质的一项重要工作。这时我们在指导学生进行写作时，“思维”十分重要，大量地背范文、套模式，期望通过模仿提高写作水平，是不能真正提高换句话说作文水平的，这是因为忽视了学生的主体地位、忽略了思维训练，没有开拓思路。只有在“思维”中获取灵感，才能达致思如泉涌、下笔有神、笔底生花。如何不断提高小学生技术水准整体作文水平，我在十几年的语文教学实践中，成功进行了大胆的尝试，主要做法如下：一、认清小学生唐诗教学的性质所谓“小学唐诗教学的性质”，教师是指中学教师指导学生练习把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情，用恰当的文字表达出来。新课程标准明确指出小朋友作文是“写话”和“习作”的结合。这既符合小学生学习运用语言表达思想的认识规律，又符合小学作文教学的符合时序，小学生的作文实质是练习用笔来说话。在学生已经学会或基本学会了用口语的字词基础上，要让学生学会用笔来听，实现口头到笔头的转化，把上写大悟变成了一种由内到外的自由倾吐，或使学生对于写话有兴趣，乐于把自己的所见、所闻、所思、所感毫无拘束地写下来，从而形成这种写作主体，上写自己的自得之见，抒自己的自然之情，用自己的自由之笔，写自己自在之趣的思想境界，这样就从心底里排除了“作文难”的障碍，减轻了学生心灵的压力，有利于提高作文有利于课堂教学的效益。显而易见，小学作文教学的过程，必须有教师的引导，于是便形成了作文教学活动区别于一般认识活动独特的“三维结构”(教师、学生、习作内容)，是教师“教”学生“练习”作文的过程，是师生双边活动有机统一两国政府的投资过程。二、创设情境，深挖题目内涵作文是客观事物在学生精明头脑中的正确反映。作文是否正确地反映客观事物，文章表达的思想是否健康取决于学生思想认识是否正确。因此，作文教学中会始终要把创设情境，引发高中学生写作作为教学教学研究的目的，并结合具体的作文具体内容内容对学生进行思想品德教育，努力提高学生生活和反映生活的能力。如，我给学生出《可爱的家乡》一题，不是对学生支离破碎的说教，让学生来写家乡的可爱，表达对乡下的热爱之情，而是打退学生深入调查，并要求做好记录，通过调查使学生一致认识到：只有改革开放，我们的祖国才能越来越富强。从而大大激发了学生爱祖国、爱家乡的，写出的文章也大多有血有肉，字里行间洋溢着对党对祖国对家乡的热爱之情。依据情境创设，深入细致挖掘出题目的内涵，从而帮助高中学生整理清楚努力作文的思路，扣住作文的重点，为作文的“航行”...
