希望小学集体备课教学设计年级课时三年级第一课时科目教学设计语文课题10.《纸的发明》主备人辅备人执教人时间2022.3.20内容《纸的发明》是部编版三年级下册第三单元的一篇说明文。课文以时间为顺序，按照“纸发明以前——西汉——教材东汉——后来”讲述纸的发明过程。文章条理清楚，语言简洁明了，适合让学生在理解课文的同时学习围绕一个意分析思把一段话写清楚。在了解纸的发明过程中，激发学生对祖国的自豪之情。合理的把握学情是上好一堂课的前提和基础，本课的授课对象是三年级学生，这个年级的学生对世界充满了好奇思维活跃，有着强烈的求知欲。他们已经具有了一定的学学情习能力，但阅读分析能力较弱，思维能力有待提高，因此在教学时，要指导学生对文本内容进行分析，提高学生的分析阅读能力和分析文章大意的能力。教学生用默读、略读、指明读等方式展开教学把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情，能把不理解的地方提出疑问。吴应其地点修改意见教学目标1．会认11个生宇，会写12个生字。正确读写“创造、阅读、携带、学富五车、蚕茧、薄片、粗糙、捣烂、轻便、邻近”等词语。2．默读课文，了解每个自然段的意思，了解课文内容。1.会认11个生宇，会写12个生字。正确读写“创造、教学阅读、携带、学富五车、蚕茧、薄片、粗糙、捣烂、轻便、重点邻近”等词语。教学对词语“学富五车、改进、传承等”词语的理解难点教法、学法盲点、“发明”与“发现”在句子中的区别考点易错点、易混点朗读法、小组讨论法教学准备多媒体课件一、谜语导入，揭示课题猜谜：生得轻巧白净，中国创造发明。传播文化知识，深受人类欢迎。同学们，我们在学习过程中，一刻也离不开纸，我们的课本是用纸做成的，我们的书写也离不开纸。你知道纸是怎么来的吗？（学生自由发言）同学们了解的真不少，这节课我们就来了解纸的有关知识。板书课题，学生齐读。辨析：发明（创造出新事物或新方法。）发现（第一次看到或知道。）二、初读课文，扫清障碍。1.自由读课文，要求读准字音。（自读要求）教学2.检查自学情况。过程创造携手保存制造蔡伦欧洲社会指名读，指名领读，齐读。互相交流识记生字的方法。点拨多音字（鲜、累）鲜[xiān]()[xiǎn]()累[lèi]（）[lěi]（）指名分自然段读课文，师生评议，纠正读得不够准确的字音。3.指导书写。（1）：术伟录册保存约验阿欧洲社①小组交流：怎样写好这些字。（生字结构归类）②全班交流，教师评议，重点指导。③“伟、保、存、约、验、阿、洲、社”都是左右结构，左窄右宽。④“录”是上下结构，下半部分是五画，不要写成“水”，第七笔是撇。⑤“欧”字是左右结构，书写时注意左右基本同宽，左低右高。“欧”的第二笔是撇⑥易错字“验”不要少些横。学生练习书写，教师巡视，个别指导。三、再读课文，探究初成。1.默读课文，概括课文主要内容。（1）学生默读课文，3分钟内完成默读。教师巡视，提醒：不出声，不指读，不动唇，同时标出自然段。（2）完成填空。这篇课文先讲了在蔡伦没有改进造纸术之前，人们记录文字很不方便。到了西汉时期，人们造出了（），但是粗糙不好书写。到了东汉时期，蔡伦制成了既（）又（）的纸，促进了人类社会的进步和文化的发展。2.学生再次默读课文，圈画出造纸术发明的时间段。（1）要点：学生可能圈画出“早在几千年前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”。教师相机总结出“造纸方法发明以前”“西汉时代”“东汉时代”“后来”。（2）根据图表，概括每个自然段的大意。①图表，运用段落中的关键语句以及所给的时间段提示词，写出每个自然段的段意。②自己填一填③小组汇报交流要点：造纸方法发明以前，人们在龟甲、竹片、木片、帛上记录文字，但是竹片、木片携带不方便，帛价格太贵。东汉时代，蔡伦改进了造纸术，使得纸可以大量制造，且价格便宜。3、文中出现两个容易混淆的词语“发明”和“发现”，请思考下面句子如何来填这两个词语。（1）小东（）了我藏在书包里的玩具。（2）小东（)的玩具真有意思。四、课外延伸。我们初步了解了纸的历史，老师还要带你们走进纸的家族，我们一起来看看资料袋中的内容。（展示）在我...
