小学英语教学反思15篇小学英语教学反思1一、反思学生在村小，老师面对的都是一些没有英语P基础的十来岁的孩子，要让他们听懂、会说、会认、会写词句，难度是很大的。要做好工作，只有永不言弃。二、反思教材目前用的马承英语教材，内容太多，次序不科学、缺少趣味性。内容多造成单词量大，每节课学生要接触十到二十个单词，学习量大；编排时课文在前，学习时却放在后，单词教学却恰恰相反。有点哗众取宠的感觉。应本着教学规律编排；课本虽介绍了一些嬉戏，但操作起来不是很抱负；就内容本身而言，缺少童趣。如chant中能尽量不消失新词，而以课文中消失的单词为主；Practise中的问答也如此，或许会好些。三、反思课程设置现在，村小的英语老师至少要跨两个学校，课程设置很不合理。有的学校一周只有一天课，学生要认读二、三十个单词，要达到预期目标谈何简单！每天至少应有一节课。英语老师尽量不跨校。课程的设置应科学化，应遵循学生的认知规律。四、反思考核方式还是简洁的答卷形式。只考了听、写，没检查说、用，学以致用不过是一句空话。第1页共25页五、反思学习环境学习环境太少，除了课堂几乎找不到。假如年青的父母们能懂一点英语，在孩子呀呀学语的时侯，就能教孩子说一些常见的事物的英文，能在孩子学龄前解决说的问题，那么英语教学就不会这么被动了；假如学校能创设英语角，将校本课的时间交给英语老师，让她们带领学生说、玩、唱、跳、演、画，肯定能提高孩子学英语的兴趣。须知兴趣时的老师。综上所诉，搞好英语教学应校内、家庭、社会三者互相协作，目标一致。让我们的孩子学的欢乐，学的扎实善用。小学英语教学反思2在小学的英语教学的过程中，老师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣，常常会利用嬉戏，因为嬉戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳，说说演演，形式花哨，非常喧闹，使学生在欢乐中接受老师预设的价值取向。但时间一久，我们不难发觉：许多学生原有的最初的学习热忱急剧下降，原始的兴趣正渐渐地不复存在，他们会因为有些嬉戏的重复，而显得无精打采。在课堂教学中常常会遇到这样的情况：课前老师不遗余力的精心设计嬉戏组织来吸引学生兴趣；课上学生走来走去，又是叫又是跑，甚是喧闹，这样的教学次序直接影响老师的教学流程，教学环节流于形式；往往一堂课后，学生懵懵懂懂，一知半解；长此以往，学生捧着课本迷惑地望着你，不知道自己究竟要学习和把握书上的哪些内容。第2页共25页究其缘由不难发觉，课堂环节安排不合理，所学的学问没准时巩固，学问没能螺旋上升，直接导致教学的畸形，学生的学习成果往往大家都不满意。面对如此频频告急的教学危机，这不能不引发我们的反思。我个人认为，激发学生对学科兴趣的过程中，不能只停留在课堂表面的“活”，“乐”，“玩”中。我们更要注重学科本身，从学得后产生的胜利体验来不断滋长兴趣，挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们应当做到如下几点：一、面对全体，分层教学在嬉戏教学过程中，不可回避的如何对待优中差生。我们设计的嬉戏要注重面对全体学生，难度适中，让大家都参与。可以依据学生的个人素质，性格特点，记忆力反应速度等，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。二、组织得法，严谨有序做好嬉戏的组织工作，做到有条不紊，活而不乱。小学生天性爱嬉戏，争强好胜，有些学生做起来简单忘乎所以，甚至在课堂上，有时会情不自禁地高声喊，因此，首先，有开始嬉戏之前讲清规章。纪律要求，评分标准，防患未然。在嬉戏过程中即使还消失一些混乱，要能理解学生的心理，不一味批判，而是乐观讲清楚，在集体活动中，大家应当遵守规章。三、适时适度我认为不能力求面面俱到，嬉戏过多，而忽略了主要教学内容的第3页共25页讲授和训练，喧宾夺主，把英语课上成嬉戏消遣课，那就适得其反了。课堂嬉戏应当为课堂教学服务，当他成为一种摆设，或者是为嬉戏而嬉戏的时候，课堂嬉戏就失去了他的魅力了。小学英语教学反思3这周，从学生到老师，我感触很深，受益匪浅。为了预备第一次上台讲课，既期盼又紧急。为了学好第一节课，我紧紧抓住了地面上的资料，但我努力在凌晨1点之前预备...
