第一章第二节生物科学的学习过程(本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！)一、选择题1．最终证明微生物不是自然发生的科学家是()A．雷迪B．尼达姆C．斯巴兰扎克D．巴斯德【解析】巴斯德最后用他的鹅颈瓶实验否定了微生物的自然发生说。【答案】D2“”．最能对自然发生说不成立提供有力证据的实验是()A．雷迪的实验B．尼达姆的实验C．斯巴兰扎尼的实验D．巴斯德的实验【解析】巴斯德最后用鹅颈瓶实验否定了微生物的自然发生说。【答案】D3．巴斯德将装有酵母菌浸液的瓶子的瓶口拉成鹅颈状，其目的不是()A．保证瓶内空气与外界相通B．验证瓶内的微生物来自空气C．防止空气中的尘埃落入瓶内D．验证瓶内的微生物是自然发生的“”【解析】巴斯德是否定自然发生论的，目的是A、B、C。【答案】D4“”．下列哪种提法使斯帕兰扎尼的实验缺少足够的证据否定自然发生说()A．肉汤加热时间不够长B．软木塞不能完全隔绝细菌C．没有设计对照实验D．烧瓶中缺少足够的氧气【答案】D5．在斯巴兰扎尼的实验中，如果用加盖软木塞煮沸1h的烧瓶装置为实验组，那么对照组即为()A．不加盖软木塞煮沸2min的烧瓶装置B．熔化玻璃密封煮沸2min的烧瓶装置C．不加盖软木塞煮沸1h的烧瓶装置D．熔化玻璃密封煮沸1h的烧瓶装置【答案】D6．为了弥补观察所得结果的不准确性，通常采用的方法是()A．对照实验B．数据测量C．反复观察D．逻辑演绎【解析】同观察相比较，测量的结果更准确。【答案】B7．人们为了得到更加准确的实验数据，以反映出生物学现象所渗透的规律性本质，通常对测量及其结果的处理要求是()A．随机测量、取中间值B．随机测量、取平均值C．测量多次、取平均值D．测量多次、取中间值【解析】多次测量取其平均值，误差小，精确度高。【答案】C8．数据收集是指()A．把分类、观察或测量得到的内容如实地记录下来的过程B．把测量得到的数据收集起来C．把观察到的现象记录下来的过程D．把分类结果记录下来的过程【解析】把分类、观察或测量得到的内容如实记录下来的过程叫数据收集。【答案】A9．实验室的一位生物学家，根据实验结果报告了一个新发现。如果这一实验结果是有确实根据的，那么其他实验室的生物学家应该能够()A．用不同变量重复这一实验并得出相同的结论B．做相同的实验并得出不同的结果C．重复相同的实验并得出相同的结果D．在不同的实验条件下做相同的实验并得出相同的结果【答案】C10．现有一植物的种子，已经知道它的萌发受水分、温度和氧气的影响，但不了解其萌发与光是否有关，探究光的有无对该种子萌发的影响，某同学进行了如下实验：①向垫有滤纸的培养皿中倒入适量的水，将一定量的种子放入培养皿中；②将培养皿置于黑暗、25℃、空气状况适宜且相同的条件下培养一段时间，观察种子的萌发情况。你认为下列最适宜作实验对照组的是()A．另一组置于有光条件下，其他处理相同B．另一组置于5℃条件下，其他处理相同C．另一组置于缺氧条件下，其他处理相同D．另一组置于有光、5℃条件下，其他处理相同“”【解析】本实验的研究目的是探究光的有无对该种子萌发的影响，其实验变量必然是一组有光和一组无光。其他条件应保持相同。【答案】A二、非选择题11——．下面是最早发现抗生素青霉素的弗莱明先生所进行的探索过程。观察及对问题的认识：培养细菌的培养基中，偶然生长青霉，在其周围没有细菌生长。为什么会出现这种现象？假设：略。进行实验：把青霉放在培养液中培养，然后去掉青霉，用这种培养液培养细菌，观察培养液对细菌生长的影响。结果：这种培养液阻止了细菌的生长。结论：略。弗莱明先生在持续的研究中分离出了这种物质，分析它的特征并将它命名为青霉素。说明：①在实验中培养细菌、真菌时常用琼脂配制成凝胶，平铺在培养皿里作为培养基(如图A)。②某些菌类需要添加特殊的培养液才能生长(如图B)。请回答：(1)作为这一实验的假设，下列哪一项最为恰当()A．青霉能产生对人类有益的物质B．青霉污染了细菌生长的培养基C．青霉可能产生了有利于细菌繁殖的物质D．青霉可能产生了不利于细菌繁殖的物质(2)为了证明青霉素确实是由青霉产生的而不是由培养基中的其他物质产生的，应设计...
