班级管理模式4篇VIP专享VIP免费

班级管理模式4篇班级管理模式第1篇班主任是班级最直接的组织者和管理者，班主任工作的好坏直接影响到学生的开展，影响到整个社会教育的成败。而班主任工作内容繁多，面临的问题和困难层出不穷，因此想要做一个好班主任是一件非常不容易的事情。如何使班级管理工作做到时效性、有序性，从而更好地完成班级管理目标，本人在实践中总结了以下3种班级管理模式，愿和大家一起探讨。一、班级管理模式一：看管看管式管理模式，是一种境界比拟低的管理模式，其管理要旨就是严、靠，属于被动应付式管理。这种管理模式多被初当班主任者所采用，学校的新班主任，大多为刚踏出校门不久的大学生，他们各种管理经验几乎为零，所以对班级管理缺少明确的思路，对可能出现的问题缺乏预见能力，班级管理中往往是学生问题成堆。为了保证教育教学秩序，班级工作只能靠看管。在看管的过程中，班主任为了能在短时间内镇住学生，树立威信，往往会采用高压政策，一切从严，使学生俯首贴耳，敬而远之。这种班级管理模式短时间内会取得较好的效果，但是时间一长，学生肯定是压而不服，按下葫芦起了瓢，弄得无法收拾。同时在看管的过程中，班主任也必须事必躬亲，将全部心血和精力都投注在学生身上，早出晚归地靠在班级里，检查学生自习、卫生、上操等情况，甚至有的班主任还要负责教室每天的开门、锁门，如此最终会导致班主任疲惫不堪，心力交瘁，学生自觉性差，一刻也离不开教师。班主任在的时候，他们一个个都遵规守纪，班主任一走马上闹翻了天。另外这种看管式的管理模式，解决问题的方式也是一种亡羊补牢式解决法，即班主任总是在班级管理出现问题后，才知道根据问1/9题采取具体的解决方法。所以无论班主任解决问题的速度是如何的迅速，也总会给班级管理带来一些不必要的损失。也正是鉴于以上原因，所以此法仅为新班主任或班级成建之初班主任所采用的方式。二、班级管理模式二：法治法治式的管理模式，是一种比看管式高级的管理模式，属于一种预防式管理。这种管理模式大多为过渡阶段班主任者所采用，经过第一阶段的磨练，班主任对班级中学生经常会出现的问题、可能会出现的问题大都了如指掌。同时他们在经历了诸多的挫折之后也相应地积累了一些经验，也认识到一味地靠看管很难把工作做好，于是他们开始寻求章法。他们会站在管理者的角度，制定一些班级制度用以压制、打击和预防他们认为恶的行为，鼓励、扶植他们认为善的行为。如：一些班级制订了详细的班规，并辅之以严格的量化评比、奖优罚劣等。这些措施，对教育学生能够起到一定的作用，与看管的方式相比显然上升了一个层次。但这种教育方法仍然是一种被动管理的方法，学生仍然处于被动接受管理地位，其主动成长、自主教育的积极性无法得到充分发挥，教育的效果也会大打折扣。另外管理实践也证明再多的制度和条款都是不够的，规定不完所有的事情，正所谓如果制定了一百条法律，也就制造了一百零一个漏洞。工作中会不断产生一些无法定时、定量、定向且难以准确预计的突发事件，这些突发事件是很难明确和制度化的，只能靠班主任的随机应变，灵活处理。而法治式的管理模式势必会导致班主任为了严格执行纪律，总是不分青红皂白，不关心学生的内心感受，动辄就绳之以纪律。对班主任的严于执法，学生会认为老师缺乏人情味，从而把班主任当作敌人，对老师形成逆反心理，把班主任的话，当成耳旁风，2/9最终形成了严重的师生对立，以至于令行不止。所以此法也不为班主任们广泛推行，仅为班级过渡阶段才被大多数班主任所采用。为了使法治的管理模式更具实效性，防止因强制造成的对立局面，班主任要学会在法治管理中适当给学生以民主，适当将权利下放，让学生结合班级实际共同商讨班级管理策略。如此制定的班级制度就会被学生认可和接受，班级管理也自然会令行即止。同时随着学习、生活、学校要求等实际情况的变化，班主任还要及时组织学生对班规做出调整，使班规跟上学生、班级的变化和学校管理的中心工作。这样，学生即使偶有过错，也会即时改正，从而不断进步。在这种民主式的法治管理下，师生关系才会日趋和谐，班级秩序才会日趋平稳，班主任在班级管理中才...