生命教育的理念与实践每一个人都独自站在上帝的知识世界，每个人对上帝和世界的认识与理解也彼此独立(纪伯伦）。曹专报告主要内容生命生命问题生命教育生命教育校本课程1.生命是唯一的存在（唯一性）生命的唯一性是指每个人的生命只有一次，也只有一个。“只有一次”即生命不会重来，所谓“轮回”“来世”“下辈子”只不过是美好的愿望；“只有一个”即生命不会重复，即便“孪生”“克隆”也造不成两个一模一样的生命。对教育的启示：重视生命的珍贵性和差异性，有教无类，因材施教。2.生命是完整的存在（完整性）（1）自然生命：生命的自然属性（身体发肤受之父母）（2）社会生命：生命的社会属性（马克思：人是一切社会关系的总和。）（3）精神生命：生命的精神属性（帕斯韦尔：人是会思想的芦苇）精神精神属性属性社会社会属性属性自然自然属性属性生命生命对教育的启示1：重视培养完整的人，全面发展。全面发展绝对不是智能的全面发展，更不是各科分数的全面发展，根据多元智力理论，个人智能的全面发展是不现实的。真正的全面发展是身体、智能、情感和交往的全面发展，是个体自然生命、社会生命和精神生命的共同成长。——曹专学生作为生物性的存在，学习－掌握生存的常识与技能，以便学生能够独立面对世界；作为社会的存在，学会－遵循社会的规范和律则，以便使学生成为受人尊敬和受人欢迎的人；作为精神的存在，学生要探索－领悟生命的价值与意义，以便能够俯仰天地间。——肖川教授解读“学生”生命完整的成长侏儒狼孩象棋的故事“道州民，多侏儒，长者不过三尺馀。市作矮奴年进送，号为道州任土贡。”这是唐朝大诗人白居易《道州民》一诗中的描述。道州在唐朝时以出产侏儒而著称，每年至少要进贡一名侏儒到朝廷当太监（实际上是充当宫中玩物）。道州向朝庭进贡侏儒，在唐朝之前的隋朝就已成为一种惯例。冯梦龙《醒世恒言》中记载：“道州贡矮民王义，眉目浓秀，应对敏捷，帝尤爱之。”意思是说，在隋炀帝时期，皇宫里有一个叫王义的道州侏儒，人比较机灵，能说会道，颇受皇帝喜欢。正是因为道州出了这个王义，“道州侏儒”从此成了著名的太监品牌。可是，道州怎么会有那么多侏儒呢？难道道州是一个侏儒国？原来，道州进贡朝廷的侏儒并非天生矮小，而是人为制造出来的。为了向朝庭进贡侏儒，无良的道州地方官员竟然将一些原本发育正常的儿童，置身于陶罐中，只露出头部，由专人供给饮食，用这种残酷手段专门制造畸形侏儒。来自:道州网(www.425300.Com)详细来源请参考：http://www.425300.com/html/200911/03/1024541045.htm1920年，在印度加尔各答东北的一个名叫米德纳波尔的小城，人们常见到有一种"神秘的生物"出没于附近森林，往往是一到晚上，就有两个用四肢走路的"像人的怪物"尾随在三只大狼后面。后来人们打死了大狼，在狼窝里终于发现这两个"怪物"，原来是两个女孩。其中大的年约七八岁，小的约两岁。这两个小女孩被送到米德纳波尔的孤儿院去抚养，还给她们取了名字，大的叫卡玛拉，小的叫阿玛拉。到了第二年阿玛拉死了，而卡玛拉一直活到1929年。这就是曾经轰动一时的"狼孩"一事。德国法西斯吞并奥地利时，B博士遭暗算被囚于大旅馆徒有四壁的单间内，无比空虚孤寂中靠一本偷来的棋谱培养了象棋才能。但这种没有棋盘、没有对手的长期自我对弈使得他精神分裂乃至疯狂。为了证实自己能否像正常人那样下“一盘在真正的棋盘上用具体的棋子跟一个活人做对手的棋”，B博士接受了与世界冠军的对弈，并获胜。《象棋的故事》是战争对人性压抑的一个典型例子。纳粹分子企图用无穷无尽的时间和空间的空虚来摧毁人的灵魂和意志，从而达到令其招供的目的。虽然B博士以顽强的毅力和非凡的智慧粉碎了纳粹的阴谋，但读者却看到了在高度的空虚下B博士灵魂的苦闷与心灵的扭曲。当一天中的所有时间与象棋结缘之后达到了短暂的缓和，但缓和之后又是一种极度的紧张。对教育的启示2：重视全面评价，综合考量现在要选举一名领袖，而你这一票很关键，下面是关于3个候选人的的一些事实：候选人A：跟一些不诚实的政客有往来，而且会星象占卜学。他...
