教学设计教学内容：Unit7Grammar：conditionalsentences（2）VS.if…notandunless教学时长：45分钟课型：语法教学对象：初二（8）班一、学情分析初二（8）班是一个英语基础较差的班级，但是上课时学生较为活跃。在初一时他们就接触过if引导的条件状语从句，具备简单的条件句语法知识。设计思路：本节课的教学重难点是if引导的真实条件句在表示某事必然发生时的用法（主现从现）、if…not和unless的互换使用（主将从现）。if引导的真实条件句在表示某事可能发生时的遵循“主将从现”原则，学生在初一的时候已经学过，所以本节课我将先处理if…not和unless的互换使用（主将从现），以使学生可以形成新旧知识的衔接，然后再具体讲解if引导的真实条件句在表示某事必然发生时的用法（主现从现）。二、教学目标上完本堂课后，学生可以：1、掌握if引导的条件状语从句用来表示条件和结果存在必然联系时的用法；2、掌握if…not结构和unless条件句的含义和用法及它们之间的互换；3、用条件句口头表述一个条件和它会产生的结果；4、通过观察大量的例句总结语法规则5、区分if引导的真实条件句用来表示条件和结果存在可能联系和必然联系的区别三、教学重难点1、if…not结构和unless条件句的含义和用法及它们之间的互换2、掌握if引导的条件状语从句用来表示条件和结果存在必然联系时的用法四、教学过程1步骤教师活动意图学生活动一、热身与导入与学生进行简单的口头交流并用歌曲导入：1.What’stheweatherliketoday?2.Areyounervous?3.What’sthefirstwordofeachsentence?1、充分调动学生积极性；2、引入话题，让学生体验语言；3、为学生的下一步活动铺垫学生们根据实际情况，自由地用英语与教师问绕话题交流;观察每句歌词的开头，推测这节课的主题。二、复习旧知识点1、教师让学生观察学案上被加粗的英文歌词，引导学生归纳初一所学的if引导的条件句的时态（主将从现）。2、引导学生口头翻译几个条件句并以chaingame的形式与教师进行简单的口头交流。1、从学生们自己的生活入手，让学生在真实的情景中体验、运用本课所涉及的相关语言；2、让学生初步进入语言角色；3、让学生在简单的语境中树立信心，排除学生的畏难心理。1、学生观察加粗的歌词；2、在教师的指引下回忆if引导的条件句，表示某事在某种情况下很可能发生时的语法结构。3、用刚复习的英语知识与教师进行简单的口头交流。三、如何使用if…not和unless1、教师为学生呈现几句if…not和unless替换使用的句子。2、引导学生观察例句，总结if…not和unless如何替换使用3.让学生用unless改写句子。1、在教师的启发下，学生可以通过自己观察，和他人讨论探索语法规则。1、观察例句，并和同桌讨论，在教授的诱导下试着总结语法规则。2、做练习，巩固语法知识。3、个别学生上讲台做题，检验是否掌握知识点。四、if引导的条件句在表示某事必然发生时的语法结构1、问学生：if引导的条件句在表示某事可能发生时我们用“主将从现”的语法结构，如果是表示某事必然发生时，这个语法结构还适用吗？2、让学生做书本的Match练习3、引导学生留意Match练习中所说的事情有什么特点4、诱导学生总结主从句所用的时态（主现从现）。5、布置并讲解习题，巩固语法知识。1、给学生实践任务，让学生有目的地去练习并在完成任务的过程中探究发现if引导的条件句的另外一种情况。2、在教师引导下总结出语法规则。3、帮助学生巩固所学知识点，注意区分if引导的条件句的两种情况。1、学生认真做书上的练习；2、在教师的讲解下，理解任务的具体要求：通过做题发现例句的特点和主从句所用的时态。3、通过练习和教师的讲解，加强对if引导的条件句的两种情况的辨别。2五：总结与反思在这节课中教师的教学过程比较流畅，条理清晰，知识点的过渡很自然；教师有对新旧知识的衔接，为学生学习新的知识做了铺垫；语法教学当中让学生先通过观察一定量的例句再在教师的引导下总结语法规则，注意讲练结合，一定程度上体现了新课程的教学理念；教学最后阶段利用表格和顺口溜可以帮助学生记忆。但是教师在课堂上讲得太多，学生开口说话的时间太少；教师在课堂上翻译的太多；选择题排...
