小学英语元音音标教学教案及课后反思教学设计一、学情分析本节课的讲课对象是小学五年级学生。通过两年的英语学习,有了简单的英语基础知识和听说读写的能力;同时,学生对英语学习有着较浓厚的爱好,喜爱表达自己的观点,也具有初步的自主、合作、探讨能力。二、课标解读尽管在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求,但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是:(1)明白错误的发音会阻碍交际;(2)明白字母名称的读音;(3)了解简单的拼读规律;(4)了解单词有重音。(5)语音清楚,语调自然。3、教学目标本课的教学内容是熟悉开音节和闭音节,和元音字母音标的学习,是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词,学生能够初步了解其中的21个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过认真读单词,自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律,让学生取得成功感,进而提升自主学习的能力。熟悉开音节和闭音节,能够听懂,会说,会读音标“[ei]、[e]、[æ]、[i:]、[i]、[p]、[b]、[m]4.能力目标:(1)引导学生踊跃参加小组活动,增进他们养成动脑、动口和动手的好适应,初步形成主动学习的意识。(2)培育学生的分析能力。5.情感目标:(1)进一步提高学生对英语的学习热情及学习爱好。(2)鼓舞学生踊跃主动参与课堂活动,斗胆开口,主动仿照。6.教学重点、难点:元音字母的两种发音可能,在单词中的运用。教具预备:课件、单词卡片,音标卡片和磁铁。Step一、Warmingup一、Greetingeachother。二、Sing“ABC”song.Step二、Presentation引入:(T:Wehavefivenewfriends,today.)导入5个元音字母aeiou,A、教授[i:]的发音。1)教师示范[i:]----穿针引线音,边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时,讲解发音要领:[i:]发音时,舌尖抵下齿,前舌中部最高,嘴唇向两旁张开,成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei能够读作[i:]。2)学生仿照,比一比,谁的发音最正确,并给予适当的评判。B、教授[i]的发音。1)教师示范[i]----微笑露酒窝音,边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时,讲解发音要领:[i]发音时,舌尖抵下齿,前舌后部最高,舌前部向硬颚抬起比[i:]低些,下颚稍下垂,舌前部也稍下降。2)边做动作边仿照。(学习音标犹如一年级小朋友学习汉语拼音一样,有一个音与形的熟悉进程。课堂上,要求学生认真听音、观看口形,认真仿照,可是课堂上仿照、拼读进程一长,学生很容易厌烦,因此教学中,运用比一比的竞赛方式,和结合动作学习的方式来集中学生的注意力。)3)找一找。请学生们从26个英语字母中,找出哪些字母的发音包括[i:]。(Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv)讲解[i:]是一个长元音,“:”是长音符号,比相应的短元音要长两倍以上。[i:]不是[i]的单纯加长。C、教授[p]的发音。1)发[p]音。教师出示一张白纸,放在嘴前,示范发音,纸会哆嗦。要求学生注意:发[p]时,双唇紧闭,气流从口腔冲出,送气有力。[p]不响亮,单发[p]时,在远处几乎听不见。2)开火车竞赛发音。(p---p---[p][p][p])(运用“p---p---[p][p][p]”如此有节拍的练习发音,充满趣味性,学生学得会超级有爱好)3)简单拼读:[p]—[i:]==[pi:],教师示范后,学生仿照发音。要领:辅音轻,元音重。两音相连猛一碰。(由[p]、[i:]的字母音标发音到[pi:]的简单拼读,是一个由易到难的循序渐进的一个进程,学生可不能有困难感,对学生英语学习的爱好起到正面的推动作用。)D、教授[b]的发音。1)教师示范发音。要领:发音方式和[p]相同,但[b]在词尾发得很轻,不如[p]送气有力。2)个人读-------同桌互读。3)出示图片词卡(ball)、bag、bed。教读:[b]---[b]===bag[b]---[b]===bed(将音标与单词相结合,由点到面到训练,让学生练读[p]在单词中的读音,给学生灌输简单的拼读规律)E、教授[m]的发音。1)教师示范发音。要领:发音位置和[p]、[b]相同,发音比较响亮,应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。2)个人读--------男生女生读。3)请你说出包括[m]的单词,给小组博得小星。(mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mout...