小学英语元音音标教学教案及课后反思VIP免费

小学英语元音音标教学教案及课后反思教学设计一、学情分析本节课的讲课对象是小学五年级学生。通过两年的英语学习，有了简单的英语基础知识和听说读写的能力；同时，学生对英语学习有着较浓厚的爱好，喜爱表达自己的观点，也具有初步的自主、合作、探讨能力。二、课标解读尽管在课程标准的一级标准里对语音没有明确要求，但有关小学语音教学的二级要求中对语音目标的要求是：（1）明白错误的发音会阻碍交际；（2）明白字母名称的读音；（3）了解简单的拼读规律；（4）了解单词有重音。（5）语音清楚，语调自然。3、教学目标本课的教学内容是熟悉开音节和闭音节，和元音字母音标的学习，是一节单纯的语音课型。四年级上册已经学习了26个字母及例词，学生能够初步了解其中的21个辅音字母在单词中的读音。本节课的重点是启发学生通过认真读单词，自己总结出元音字母Aa和Ee的发音规律，让学生取得成功感，进而提升自主学习的能力。熟悉开音节和闭音节，能够听懂，会说，会读音标“[ei]、[e]、[æ]、[i：]、[i]、[p]、[b]、[m]4.能力目标：（1）引导学生踊跃参加小组活动，增进他们养成动脑、动口和动手的好适应，初步形成主动学习的意识。（2）培育学生的分析能力。5.情感目标：（1）进一步提高学生对英语的学习热情及学习爱好。（2）鼓舞学生踊跃主动参与课堂活动，斗胆开口，主动仿照。6.教学重点、难点：元音字母的两种发音可能，在单词中的运用。教具预备：课件、单词卡片，音标卡片和磁铁。Step一、Warmingup一、Greetingeachother。二、Sing“ABC”song.Step二、Presentation引入：(T:Wehavefivenewfriends,today.)导入5个元音字母aeiou,A、教授[i：]的发音。1）教师示范[i：]----穿针引线音，边示范边用拇指和食指捏住线从左向右拉。同时，讲解发音要领：[i：]发音时，舌尖抵下齿，前舌中部最高，嘴唇向两旁张开，成扁平形。元音字母e及字母组合ee、ea、ie、ei能够读作[i：]。2）学生仿照，比一比，谁的发音最正确，并给予适当的评判。B、教授[i]的发音。1）教师示范[i]----微笑露酒窝音，边示范边将手掌张开放到头上向自己的方向挥动。同时，讲解发音要领：[i]发音时，舌尖抵下齿，前舌后部最高，舌前部向硬颚抬起比[i：]低些，下颚稍下垂，舌前部也稍下降。2）边做动作边仿照。（学习音标犹如一年级小朋友学习汉语拼音一样，有一个音与形的熟悉进程。课堂上，要求学生认真听音、观看口形，认真仿照，可是课堂上仿照、拼读进程一长，学生很容易厌烦，因此教学中，运用比一比的竞赛方式，和结合动作学习的方式来集中学生的注意力。）3）找一找。请学生们从26个英语字母中，找出哪些字母的发音包括[i：]。（Bb、Cc、Dd、Ee、Gg、Pp、Tt、Vv）讲解[i：]是一个长元音，“：”是长音符号，比相应的短元音要长两倍以上。[i：]不是[i]的单纯加长。C、教授[p]的发音。1）发[p]音。教师出示一张白纸，放在嘴前，示范发音，纸会哆嗦。要求学生注意：发[p]时，双唇紧闭，气流从口腔冲出，送气有力。[p]不响亮，单发[p]时，在远处几乎听不见。2）开火车竞赛发音。（p---p---[p][p][p]）（运用“p---p---[p][p][p]”如此有节拍的练习发音，充满趣味性，学生学得会超级有爱好）3）简单拼读：[p]—[i：]==[pi：]，教师示范后，学生仿照发音。要领：辅音轻，元音重。两音相连猛一碰。（由[p]、[i：]的字母音标发音到[pi：]的简单拼读，是一个由易到难的循序渐进的一个进程，学生可不能有困难感，对学生英语学习的爱好起到正面的推动作用。）D、教授[b]的发音。1）教师示范发音。要领：发音方式和[p]相同，但[b]在词尾发得很轻，不如[p]送气有力。2）个人读-------同桌互读。3）出示图片词卡（ball）、bag、bed。教读：[b]---[b]===bag[b]---[b]===bed（将音标与单词相结合，由点到面到训练，让学生练读[p]在单词中的读音，给学生灌输简单的拼读规律）E、教授[m]的发音。1）教师示范发音。要领：发音位置和[p]、[b]相同，发音比较响亮，应注意发[m]时双唇始终是紧闭的。2）个人读--------男生女生读。3）请你说出包括[m]的单词，给小组博得小星。（mum、mother、meet、miss、monkey、mouse、mout...