倡导小组合作学习，提高学生学习兴趣本学期我校积极倡导小组合作学习，促进学生优势互补，转变学生的学习方式，让学生真正成为学习的主人。我认真学习有关小组合作学习的教育理论，尝试了小组合作学习，一学期下来既有收获也有不少困惑，现总结如下：一、教育学生转变学习理念为使本班的小组合作学习有序进行，落到实处，我教育学生转变学习理念，通过召开班会动员、出黑板报、班内标语，分学习小组、各小组制定目标、口号等形式，营造浓厚的合作学习氛围。同时利用黑板上的格言栏，由各小组轮流写出能激励学生自主学习的格言，张贴每组的手抄报，转变学生的学习理念，培养学生的自信心、积极性和主动性。通过这些措施，多数学生调动起合作的积极性，信心百倍。二、培养小组合作能力1、培养学生的自学能力。教给学生预习的方法、自学的方法、探究的方法。制定课堂活动基本细则，要求学生掌握“听取、说明、求助、自控、帮助、建议、协调”等合作学习的基本技能。2、培养学生的合作能力，教给学生合作学习时如何互帮互助，做到你说我听我背你听，你做我检查。教给学生四人合作学习时如何讨论解决疑难问题，如何展示、辩论和竞赛。3、调动小组长的积极性，提升组长的管理水平，每周定时对各小组长的工作进行评比和指导。三、制定评价机制，落实考核细则1、合理分配小组：为保证组内成员的互补和组间的公平竞争，在分组中我充分考虑学生的能力、兴趣、性别、家庭背景、住校与否等几个方面的因素。遵循“同组异质、异组同质”的原则来分配每组的成员。保证每个小组在大致相同的水平上展开合作学习。学生在竞争中就会有“旗鼓相当”的感觉，才会增加合作的动力，增强取胜的信心，取得良好的合作效果。把全班同学按照四人一小组，共分成十二个小组，对每个小组的成员从学习成绩测评、作业完成情况、课堂表现、行为习惯养成四个方面进行考评得分，每周进行汇总。2.作业完成情况检查对于任课教师布置的作业，小组成员互相督促，遇到疑难问题相互探讨解决科代表在收作业时注意登记不交或迟交作业的同学，并实行扣分制科代表将结果按小组进行统计后，将统计结果交学习委员记录在学习评价表上，并将责任落实到个人。各组根据组规进行奖罚来调动学生的积极性。3.课堂表现记录为调动学生在课堂上的参与积极性，对课堂上积极主动举手发言，答对者每次加1分；能提出有价值问题者加1分，由科代表进行统计，每天将加分结果按组统计后交给学习委员登记并记录在学习评价表上，一周一汇总进行表彰奖励。4.行为习惯养成要求学生认真遵守学校的《中学生守则》、《日常行为规范》，按规定时间到校，佩带校牌，主动捡拾垃圾，不在楼道、教室里追逐打闹，有秩序的上下楼梯，讲好个人及公共卫生，对人有礼貌等。违反者按学校的日常行为量化办法扣分，同时该小组扣所扣分数的一半，及时记录在考核评价中。5、激励措施根据上面各项每周汇总。在十二个学习小组之间开展“先进小组”、“优秀个人”评比竞争活动，以此来激发活力，提高小组内成员的凝聚力。全班共设两个“周先进小组”名额和“5名优秀个人”名额，由班长统计各个小组的最后得分，每周一班会公布一次，每月总结一次。并采取多种方式鼓励取得优异成绩的小组和个人，增强小组和学生的荣誉感，增添前进的动力。四、结合历史教学，我进行了课堂尝试：1、制定具体的学习内容合作学习是一个主动的、积极的、有意义的过程，要使小组合作具有价值，教师要制定合理的有利于展开合作的学习目标和探究任务。课堂上在教学的重点、难点、关键处设计一些富有思考价值的问题，组织小组合作学习。如：在学习《改革开放》时，让学生课前分小组分别调查自己家或亲戚邻居家承包土地、种植作物及收成情况。这过程要求小组合作完成，其中一人设计问题，两人负责调查记录，一人负责整理并汇报，让学生合作完成探究任务。2、提倡小组内分工合作小组合作学习确实为学生增加了不少参与的机会，但在日常的操作中，往往发现优秀生参与的机会更多，那些胆小的、内向的、表达不流畅的、基础相对薄弱的学生就会渐渐在集体中落伍。因此，为了最大程度地提高学生的参与率，组内成员每...
