中小学生的幸福指数是什么标准？1成都将拟定中小学生幸福指数评价体系本报讯11月27日，全国中小学心理健康教育工作经验交流会在青白江召开。记者从会上获悉，为推动中小学生心理健康教育，成都将拟定中小学生幸福指数评价体系，同时还将打造心理健康教育数字化平台。记者还从会上了解到，教育部将在年底前出台减轻义务教育段学生的负担的意见。据成都市教育局有关负责人告诉记者，“现在的中小学生非常累、非常苦，我们将搜集影响中小学生心理的各种量标，制定中小学生幸福指数评价体系，减少中小学生的厌学情绪。”观点一：中国孩子幸福指数过低的原因是什么为推动中小学生心理健康教育，成都将拟定中小学生幸福指数评价体系，同时还将打造心理健康教育数字化平台。有关负责人表示，现在的中小学生非常累、非常苦，制定评价体系为减少学生厌学情绪。（11月28日《成都晚报》）中小学生的幸福指数过低，这是不争的事实。从拯救孩子幸福的角度看，制订“幸福指数评价体系”，似乎能够让孩子变得幸福起来，但显然，这根本不是治本之策，至多让孩子“被幸福”。中国孩子幸福指数过低的原因是什么？有网络据此发起一项网络调查。其中四成多网友认为学业压力是中国孩子2不幸福的主要原因，位居第二的是“父母急功近利的教育方式”，有23.8%的网友投票。其实，用不着调查，我们也知道，学业负担过重，就是孩子不幸福的源泉。要让孩子幸福起来，必须减负。减负，我们喊了好多年，然而，负担依然沉重。面对如山似的作业，孩子如何能够幸福起来？现在的学生活得很累很苦，而家长和老师也深知这一点，可为了孩子的前途，他们只能狠下心来，逼学生读书，在应试教育的制度下，学生就得为分数而读书。分数，一个难以逾越的鸿沟，无论谁，都难以轻松一笑而过。不能说，制订“幸福指数评价体系”毫无意义，但至多让学生和教师知道孩子有多不幸福，如果将此变成考核学校的政绩，到时候，势必发生“幸福变异”，显然，这与真正的幸福无关，是“被幸福”。素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实，这是教育的现实。在唯分是举的年代，凭一个“幸福指数评价体系”，就能够减少学生厌学情绪，显然不现实。一个人的幸福很重要，学生年代的幸福对一个人的一生都起着举足轻重的作用，但现实背景下，让学生变得幸福起来，还有很长的一段路要走，要把孩子的学业负担真正减下来，改革考试制度，让教育公平起来，素质教育真正实施，如此，才能治本，孩子才会真正幸福，至于有没有“幸福指数评价体系”，根本就无关紧要。观点二：学生“幸福指数”能扳过“考试分数”?3为推动中小学生心理健康教育，成都将拟定中小学生幸福指数评价体系，同时还将打造心理健康教育数字化平台。有关负责人表示，现在的中小学生非常累、非常苦，制定评价体系为减少学生厌学情绪。(11月28日《成都晚报》)尽管有人会说，如今的中小学生们，不仅不愁衣食，来自长辈的过度溺爱，更是把他们整天泡在了蜜糖罐子里。人家已然是最幸福群体之一，你还去担心人家的幸福指数，实在有些杞人忧天，自作多情。然而，认为“衣来伸手，饭来张口”就是幸福爆棚，恐怕本身也是自以为是。现实的情形恰恰是，无论是看得见的课业压力，还是看不见的精神和心理压力，中小学生的幸福感，其实早已被挤占、侵蚀得没了立锥之地。当小小年纪的时间便被安排得超负荷，不仅平日里睡觉时间难以保证，就连周末也因各种兴趣班挤占而无暇喘息时，幸福对于孩子们来说，还真是不折不扣的“奢侈品”。这个时候，中小学生幸福指数评价体系的拟定，倒是显得难能可贵。不过，能有中小学生幸福指数评价体系，固然令人欣慰，但是，假如认为制订了评价体系，就能增进中小学生的幸福感，显然是过分乐观了。首先，中小学生的幸福指数，既然依旧由教育部门制定，那么，它究竟会站在孩子们的立场上，还是会成为应试教育视角的翻版，其实多少令人担忧；此外，即便中小学生的幸福指数真的体现了孩子们的幸福感，但这4个幸福指数究竟能多大程度上撼动应试教育体系，又能从“唯分数论”的教育理念中为孩子们争回多少本该归属于幸福感的地盘，也同样需要打上个问号。一言以蔽之，只要教育的...
