《纸的发明》教案《纸的发明》教案1学习目标1.了解蔡伦造纸的方法和意义。2.感受祖先的聪明才智，培养民族自豪感。学习重点了解蔡伦造纸的方法和意义。学前准备制作多媒体课件。(教师)教学环节导案学案达标检测一、品读第4自然段。(用时：20分钟)1.要求学生用自己喜欢的方式读第4自然段，概括这段话的主要内容。2.引导学生简述蔡伦造纸的过程。3.根据原文，思考交流：蔡伦改进的造纸术为什么能传承下来?1.自由读第4自然段，了解蔡伦发明纸的过程及其发明的纸的优点，小组交流讨论。材料：树皮、麻头、稻草、破布过程：剪碎(切断)、浸、捣乱、捞、晒优点：原料易得、价格便宜、轻便好用2.简述蔡伦造纸的过程。3.抓住蔡伦改进的造纸术的优点回答问题。4.为什么只有蔡伦改进的造纸方法传承下来了?______________________________________________________二、了解发明意义。(用时：10分钟)1.齐读最后一个自然段，概括其主要内容。2.联系第一自然段，感受纸的发明对世界文明的影响和贡献之大。1.纸的发明意义重大：传到朝鲜、日本;传到阿拉伯和欧洲;影响了全世界。2.自读第一自然段和最后一个自然段，感受纸的发明的伟大意义。5.造纸术的发明与传播有什么重大意义?______________________________________________________三、拓展延伸。(用时：10分钟)1.结合生活实际，说说纸的发明给我们带来了哪些便利。2.再读课文，完成课后习题第一题。3.作业：收集资料了解中国古代其他的三大发明。1.交流纸给我们带来的便利。2.再读课文，完成课后第一题，深入了解纸的发明过程。3.收集资料了解指南针、火药、印刷术的发明过程。6.选取一个古代发明，说说它的发明过程。板书设计教学反思本次教学按时间的先后顺序,先帮助学生理顺纸的发展过程,再了解发明的意义。教学思路清晰，最后的拓展延伸，不仅扩展学生的思维，还激发了学生的民族自豪感。《纸的发明》教学片段◆自主探究，了解纸的发明过程。(教学重点)?师：中国造纸术的发明，为世界文明做出了巨大的贡献。这一伟大的发明是怎样诞生的呢?请同学们自读第2～4自然段，画出相关内容。(学生自读课文，边读边做记号。四人小组交流，然后推荐代表发言)生1：早在几千年前，我们祖先创造了文字后，把文字记载在龟甲和兽骨上或铸在青铜器上。生2：后来，人们把文字记载在竹片或木片上，用绳子穿起来，成为一册书，很笨重。生3：再后来，人们在蚕丝织成的帛上写字，虽然轻便，但价钱太贵不能普及。生4：两千多年前的西汉时代，人们用麻造纸，但这种纸粗糙，不好写字。生5：大约在一千九百年前的东汉时代，蔡伦吸收了人们长期积累的经验，用树皮、破布、麻头等为原料，造出了既轻便又好用，价格又便宜的纸。师：同学们学得认真，总结得较好，我们一起读读蔡伦造纸的过程，说说为什么蔡伦的造纸术能传承下来呢?(生齐读)生1：蔡伦造纸的原料容易得到。生2：蔡伦造的纸轻便好用，而且价格便宜，能满足多数人的需要。师：古人的智慧和创造让我们赞叹不已，更值得我们学习。如果没有纸的发明，也就不会有我们今天读书学习的便利。《纸的发明》教案2教学目标：1、认识“创、携、蔡、伦”等10个生字，重点认识“携、蔡、”。会写“录、册、欧、社”等13个字，注意指导“录、存、阿、欧”的笔顺，尤其是“社”字左边是“礻”不是“衤”。能正确读写“创造、阅读、携带、蚕茧、蔡伦、均匀、传承”等词语。2、有感情地朗读课文，理解课文内容并能概括出自然段意思。3、结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了？4、学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。教学重点：能概括出段落意思，结合相关语句，说说为什么只有蔡伦改进的造纸术传承下来了。教学难点：学习蔡伦观察发现和探索精神，培养学生对中国传统文化的热爱之情。教学准备：课件、搜集造纸术相关资料教学时数：2课时教学过程：第一课时一、交流资料，激趣导入1、知道你们现在用的纸是谁发明创造的吗？（孩子们表达）2、板书课题。今天要学习的课文就是《纸的发明》。对于纸，你知道些什么吗？3、把自己从书上或网上查到的资料与大家交流分享。4、在课件上出...
