在游戏中促进幼儿交往能力（内容摘要）良好的交往水平,一定的合作技巧,是幼儿在未来社会中成功的基础之一。在幼儿园里，教师为幼儿创设交往与合作的环境是十分必要的，也是可行的。开展社会性角色游戏对幼儿的交往合作水平有着极大的促进。不仅能让幼儿在游戏中体验成人世界，遵守社会行为规则，还能提高幼儿的社会认知能力，合作水平，交往的主动性语言表达能力等，是促进幼儿交往能力的良好途径。（关键词）交往合作社会性角色游戏教师幼儿一个活泼开朗、乐于与人交往的孩子能受到同伴与成人的喜爱，但如今多为独生子女的孩子们在社会交往方面却存在着胆怯、退缩，自私霸道，不会合作，不能大胆表达自己意愿，主动性差等一系列问题。作为幼儿教师怎样提升幼儿社会交往水平呢？除了在一日生活中积极引导，强化意识外，开展社会性角色游戏，不失为是一种利于幼儿社会性发展的有效途径。幼儿在社会性角色游戏中，能与其他伙伴发生一定的关系，逐步发现和了解自我与他人，了解自己行为的结果及他人对自己的反应，使自己的行为能为同伴接受。从而激发幼儿个体身心发展的巨大潜力，为幼儿步入社会，从事正规的学习生活做了最初的必要的准备。一、在游戏中提高幼儿社会认知能力幼儿之所以喜欢游戏，是因为它的形式适合幼儿的心理特点，能够满足幼儿参与社会活动的愿望，幼儿通过模仿成人的劳动和与同伴交往，进行创作性想象，反映和认识社会生活。在我们创设的各类社会性角色游戏区内，幼儿是游戏的主体，为了让他们能更好的进入角色、构思活动，并在活动中得到教育、知识和启迪，我们利用有利条件，带领幼儿在活动前期进行实地观察与模仿。如在开展小医院游戏前，我们事先与军区总院门诊部取得联系，带领幼儿参观了门诊大楼，挂号处、药房、小儿科与口腔科。在儿科与口腔科里，除引导幼儿观察医生怎样给病人看病，医生和患者之间的对话交谈外。我们还特意安排了两位幼儿扮成小病号，躺在诊断床上，分别请医生实际诊断了一番。整个活动中，幼儿在教师的引导下用好奇与求知的眼睛，认真地、趣味盎然地记录下参观过程，回到活动区后像模像样地开展了游戏。同时我们还与本院外科与内科医生协商，请他们走进我们的活动区，加入到幼儿的游戏中来。以游戏的形式指导小医生的工作和病人的表现。另外在开展小吃店游戏前，我们也同样组织幼儿参观生活中的小吃店，了解那里的社会功能，工作人员的工作性质，分工的不同等。认识各种炊具、餐具等。这一系列直观、具体活动的开展，不仅丰富了幼儿生活、开阔了幼儿的视野，同时对幼儿社会认知能力提高也是不言而喻的。二、在游戏中培养幼儿的合作行为1幼儿在游戏中，经常会发生这样或那样的问题，并为此争吵不休，作为教师要引导他们学习调解相互之间的行为，达到解决问题的目的，就是说教师要注意对幼儿协作行为的培养。（一）利用游戏规则引导幼儿的合作行为规则的提出，不仅是为幼儿的活动提出要求，也是对幼儿行为及其游戏开展的一种启示。如，在小吃店游戏中，我是这样引导幼儿确立规则的：“柜台前的地方小，如果是一家人或者几位好朋友要买东西时应该怎么办？”要求幼儿能提出自己想要担任的角色，并相互协商，暗示他们在行为上要有合作。小华与丽丽以姐妹的关系进入游戏活动区，两人商量要吃汉堡包，姐姐小华就对妹妹丽丽说：“我去买汉堡包，你去找坐位。”于是她们一个去排队购物，一个找座位等待，两人合作的良好，玩的很愉快。（二）利用游戏材料，让幼儿知道只有合作才能玩玩具材料是幼儿游戏的物质支柱，是幼儿游戏的工具。让玩具材料发挥应有的作用，同样促进幼儿合作能力的养成。仍以小吃店为例：在制作间里，孩子们在制作“包子”，几个孩子商量后，开始分工合作，有人剪包子皮，有人用胶水粘，还有人用绳子绑扎，很快就有新鲜的包子做了出来。包子做好后，大家又分配角色，有卖包子的，有买包子的，还有开票的，游戏进行的有声有色。（三）教师要加入幼儿游戏，以自己的行为影响幼儿老师加入幼儿的游戏中，可以激发幼儿对游戏兴趣，也为幼儿做出良好的榜样。据我观察，幼儿进入游戏区后，多是以个体的形式加入游戏，于是我利用我参...
