草原教学设计VIP免费

《草原》教学设计（第一课时）教材简析：本课是著名作家老舍先生写的一篇散文。作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古人民的能歌善舞，热情好客。本课语言通畅易懂，对场面的描写富有激情，细腻贴切，把民族互助的真情融入其中，给人以身临其境的感受，令人回味无穷。学情分析：学生早已步入第三学段，有了一定的自学能力和领悟课文内容和感情的方法，所以不需要花太多力气去教学生字词，而应主要着力于借课文学阅读，受熏陶，悟写法。教学目标：1、学会本课9个生字，理解由生字组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第一、二自然段。。3、展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。4、感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族之间的深情厚谊。教学重点：感受草原的美丽可爱，体会兄弟民族之间的深情厚谊。正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：展开想象，具体写出“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”这两句诗所描绘的情境。教学方法：朗读法、谈话法教学准备：学生课前搜集草原和蒙古族的资料。教师准备课件。教学过程：第一课时一、情境导入：课前播放歌曲视频《美丽的草原我的家》。学生欣赏完之后教师过渡：有一个地方就如这首歌所唱，空气清新，芳草碧连天；彩蝶纷飞，鸟儿歌唱，牛羊骏马欢。这就是美丽的草原。请同学们随着老舍清新流畅的语言区领略草原独特的风土人情吧。师生齐写课题，师讲解书写要点。生齐读课题。二、初读课文，整体感知师：之前你们预习了课文，谁来介绍一下作者老舍呢？指名回答。预习光了解作者了解写作背景还不够，看老舍的文章得先掌握他文章里的生字，看看你们预习生字词学得怎么样。出示生字词：渲染勾勒一碧千里迂回玻璃翠色欲流彩虹马蹄襟飘带舞羞涩摔跤指名读，正音，齐读。过渡：同学们的生字词读得既正确有响亮。我还想看看你们的课文读得怎么样呢？谁想读呢？指名分自然段读课文，其他同学边听边想象：草原给你怎样的印象？学生读课文，学生交流回答。（1）、草原的景色美。（2）、草原的人很热情且能歌善舞。4、师：是啊，草原不仅景色美，人也很美，请你们细细默读课文，画出重要的词语和句子并思考：如果把老舍笔下的场景画出一幅幅图的话，你们能从他的字里行间看到几幅图呢？指名回答，根据学生的回答教师相机板书：草原风光图、欢迎远客图、宴饮宾客图、话别图。三、精读课文，深入理解。师过渡：古人云：诗文相通、诗画相通，老舍就给我们展现了一幅幅如诗如画的草原风情图，让我们随着他的文字慢慢欣赏吧。（1）草原风光图1、指导朗读，并熟读成诵。指名读。其他同学边听边想象：你看到了哪些景物呢？先让学生谈看到了什么景物，再给读书的学生一些建议。再问读书的学生读这一段的感受。问：你能把大家的建议和的感受读出来吗？学生再读课文，师问：谁敢和他比一比呢？再指名读评议，其他学生给建议，读的学生谈感受，师指导朗读。同学们读得真好，老师也想读了。师配乐范读，生分组读，齐读。尝试背诵。2、体会写法之妙。过渡：同学们读得真美啊，看看作者是用什么方法把景物写得如此美，让人有身临其境之感呢？生交流写法。引导学生用图文结合、联系上下文等方式体会词语在文中的意思。对草原的景色描写认识到有动静之分。比喻句之恰如其分。体会“回味”在文中的意思。体会两个回味在不同语境中的意思，你用同一个词的不同意思各造一个句子吗？对学生进行词句训练。师出示另一写景片段，让学生比较阅读，深化对写法的掌握。师：相信同学们在生活中也欣赏过一些美景，请你尝试用作者的写法来写一处你喜欢的景物。练习用“既……又……既……又……”练习说话（时间充足就写话）。师总结：这节课同学们读得美，说得好，草原不仅风景美，人也很美呢!我们下节课将继续学习。四、布置作业1、朗读全文，背诵课文第1、2自然段。2、抄写生字词。3、根据所学的写景方法写一处景物。第二课时（2）欢迎远客图引导学生体会体会草原风光的美妙意境。引导学生思考：作者为什么要这样写，作者想告诉我们什么？体会蒙古族人民的热情好客。（3）宴饮宾客图引导学生从朴实无华的语言...