《家乡的名胜古迹》作文教学设计与反思灵武市第五小学唐淑燕教学目标：1、介绍家乡的一处名胜古迹，真实自由地表达对家乡的热爱之情。2、通过实地参观考察，感受古代劳动人民的聪明智慧。3、能通过多种方式调查搜集资料，并挑选、整理资料。4、培养学生的习作兴趣，培养自评自改习作的能力。教学重点：1、学会列提纲。2、了解古迹的过去与现在，能根据一定的顺序通顺的描写出家乡的古迹。教学难点：通过描写家乡的古迹，表达对家乡的热爱、赞美之情。教学准备：1、让学生参观家乡的一处名胜古迹。2、搜集名胜古迹的相关资料。教学过程：一、交流汇报，激发情感1、教师向学生展示家乡的图片，播放反映家乡名胜古迹的音像资料，激发学生对家乡的热爱，让学生感受到家乡的悠久历史、灿烂文化。教师导语：巍巍华夏，幅员辽阔，山川壮丽。文明古国，历史悠久，文化遗产十分丰富。五千年的历史为我们留下了景象骄人，数量众多的名胜古迹。仅我们的家乡灵武，就有许多名胜古迹。同学们，我们的家乡灵武，古称灵州。地处宁夏引黄灌区的精华地带，素有“塞上江南”之美誉。水洞沟古文化遗址、三道沟文化、横城堡、汉墓群、马鞍山甘露寺、镇河塔、鸳鸯湖及众多的清真寺等旅游景点遍布山川，是宁夏重点建设的六大景区之一。2、汇报交流教师：美丽的家乡—灵武孕育了灿烂的文明。作为家乡的小主人，我们无不为之自豪，为之骄傲。因此，这节作文课就让我们当一次小导游，向人们介绍我们家乡的名胜古迹吧！一个星期的活动，大家肯定收获不小，课件出示交流要求：a、先说明古迹名称b按一定的顺序c突出重点d表达清楚，声音响亮e有感情（学生畅谈自己的所见所闻，教师鼓励学生谈的角度越新越好，以求互相启发，开拓思路。）在学生交流的过程中，教师根据学生发言的情况相机作必要的点评。相机出示图片和资料。美丽的家乡—灵武孕育了灿烂的文明。作为家乡的小主人，我们为之自豪，为之骄傲。（学生畅谈自己的所见所闻，教师鼓励学生谈的角度越新越好，以求互相启发，开拓思路。）二、指导选材，列好提纲1、明确习作的意义在于与人交流，使学生乐于表达。教师：同学们的这次搜集活动很成功。但是，这些文物古迹只有生活在灵武的人才能够观赏到，怎样才能让更多的外地人了解车溪的文物古迹呢？我们只有把它写成优美的文章才能让别人了解到。2、指导选材教师：面对这么多的材料，我们应该从何写起呢？首先，要会列作文提纲。题目：第一部分：总说名胜古迹的地位意义等。第二部分：名胜古迹的历史。第三部分：名胜古迹的故事第四部分：名胜古迹的现在，总结她的作用及意义。（学生畅所欲言，教师有针对性地作指导）3、例文引路①指导写好作文开头。俗话说得好，完事开头难，前面老师已要求同学们提前写好开头，下面我们看看是怎样开好头的。（生交流，集体评议，修改）②有了好的开头，就已经成功了一半，那怎样写好结尾呢？应该注意些什么？A、写明名胜古迹在家乡的地位、作用。B、表达对古代劳动人民、对家乡、对祖国的热爱、赞美之情。C、注意与课文开头前后照应。4、学生构思起草，教师鼓励学生独特的命题和构思。要求学生根据自己的兴趣、生活经历，选择适合自己的内容，以良好的心境去完成。（1）、古迹的过去、现在。（2）、古迹的故事。（3）、你的感想第二课时（一）学生继续作文，教师巡回指导，初步完成后,先同桌相互检查评论。1、让学生分小组分别交换自己的习作，细读后提出：还有哪些地方按要求写得不够详细，不够清楚，不够具体。根据他人的意见，再认真思考及修改。2、教师要在巡视时了解学生试写中遇到的主要问题，列出重点题目进行讨论。（二）再由学生推荐觉得写得好的文章,全班评议1、指名读文章，认真听，想想作文过程有没有写清楚？开头和结尾有没有写好？学生自由提修改意见!2、选出你觉得好的文章，说说好在哪里？3、找出自己习作的不足之处进行修改或重写，再抄到作文本上。教学反思：这次习作指导之所以取得实效，原因在于以下几点；1、这次习作指导充分体现了“以学生为本”。学生是学生习作的主人，“以学生为本位”（叶圣陶）是新课程改革所倡导的作文教学改革方向。以前为...
