《多变的天气》说课稿一、教材分析1.教材的地位和作用《多变的天气》是人教版地理七年级上册第三章第一节的教学内容，本节内容有承上启下的作用。让学生从对地球和地图、陆地和海洋的宏观概念的理解进入到对现实生活中地理知识的感悟。因此我认为这节课是本章节的一个知识重点，有利于培养学生地理学习的兴趣，也为今后学习气温和降水等气候知识打下基础2.教学目标根据课程标准的要求，我设计了如下的三维目标：知识目标：（1）知道“天气”和“气候”的区别，理解天气与人们的生活息息相关。（2）识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。能力目标：(1)学会识别卫星云图、常用天气符号，能看懂简单的天气预报图，初步了解天气预报的相关知识。(2)在学生收看、分析天气预报的活动中，培养学生的地理思维能力。情感目标：引导学生从现实生活的经历和实践体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，使学生了解地理知识的功能与价值，形成主动学习的态度。3、教学重难点的确立：因为天气跟日常生活和生产密切相关，而课标要求让学生学习对生活有用的地理，所以我将能在生活中正确使用“天气”这一术语、能识别常用的天气符号能看懂简单的天气图作为本节课的重点，也是难点。二、学情分析天气是七年级学生体验比较深刻的一种自然现象，但是这种认识是停留在感性认识上的，通过学习本节知识要让学生进一步总结和归纳出天气特点、天气和我们之间的关系、掌握未来天气的理性认识。考虑到七年级学生们的认知特点，在教学过程中让学生多谈感兴趣的现象，有意识的让学生们从自己所谈的现象中总结规律。同时抓住七年级学生好动、好奇、好表现的特点，最大限度激发学生兴趣，采用形象生动、形式多样的教学方法，让学生积极主动的参与其中，掌握学习方法，促进学生学习能力的发展。三．教法和学法根据七年级学生的心理发展规律，我主要让学生自主探究学习，课堂上，再利用多媒体强大的语音、图像交互功能和多样的教学方法，突出重点、突破难点，给学生充分的学习空间。具体采取了视听、讨论发言、小组合作交流、抢答、角色扮演等学习活动，使学生真正成为快乐的学习主体。四．教学过程（一）创设情境，感受天气的重要性播放一段关于雾霾天气的视频，让学生感受到恶劣天气严重影响了人们的生活和生产，进而讨论我们随州今天的天气情况。创设真实吸引学生学习的情境，使学生亲近自然，激发学生学习地理的兴趣，形成自主学习的态度。（二）了解天气的特征展示不同天气现象的图片，学生仔细观察，看描述的是什么状况的天气。在学生描述过程中作出适当评价，从而总结出天气的特点：时间短，变化大，是以一天为单位。通过“六月的天像娃娃的脸”和“东边日出西边雨”这两句谚语来加深对天气的这两个特点的理解。让学生根据天气的特点分析一些语句，分辨“天气”与“气候”的差别。通过比较，学生会发现气候是一个地区多年的天气平均状况，一般变化不大，是以一年为单位。通过学生直接感知认识对生活有用的地理。把抽象的地理问题现实化、生活化，设计的问题符合学生现有的知识水平。（三）分析天气与人类生产生活的关系在这个环节中，引导学生阅读课本47页的活动2，分组讨论，每组可以有选择性的回答问题，创设一个平等、民主、和谐的课堂。在分析完图文资料之后，为了拓展学生的思维，我进一步设问：“除此以外，你们还能举出天气对人们其它方面的影响吗？”这时学生纷纷发言：“人类的健康、旅游、休闲、娱乐、建筑等也都受到天气正面或负面的影响”，本环节的设计，培养了学生的发散思维和用联系的，一分为二的发展观点来分析，看待问题的能力，轻松的解决了本节课的重点和难点。这时候我趁热打铁，利用天气的重要性过渡到预知近期天气的方法上，进入“天气预报”的学习。（四）会看天气预报播放天气预报的视频，让学生归纳天气预报主要都有哪些内容，我将通过课件重点讲解其中较难理解的风力和风向。然后学生通过抢答练习，来记忆风向标。然后让学生认识卫星云图了解其相关的知识。天气预报中还涉及到很多天气符号，这部分也是这节课的重点及难点，因此，我采用分小组讨论记忆，这时候学生们会发现一些好...
