四年级语文上册《长城》教学设计（第二课时）教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；通过有感情地朗读课文和看图，，提高学生的朗读能力，观察、分析能力及概括能力；2、通过了解我国古代劳动人民在建造方面取得的成就，进一步提高学习语文的兴趣.3、通过感知长城的雄伟高大、坚固，了解长城的结构，使学生养成良好的科学态度和求是精神，培养学生了解中国的“世界遗产”的兴趣。教学重难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城雄伟的气势，体会作者表达的思想感情。教学过程:一、激趣导入，整体感知1、长城是中国的象征，是中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。因此，长城吸引着无数中外游客，大家想不想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术呢？今天我们继续来学习《长城》一课。（板题：长城）2、欣赏图片：学习课文前，我们先来欣赏长城的景观。（PPT）3、谈感受：欣赏了图片，你有什么感想呢？你能用课文中的一句话来评价一下长城吗？（学生说）二细读课文，品味欣赏（一）品读句子1、读（PPT：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。）2、质疑：从哪儿可以看出长城的气魄雄伟呢？（二）交流品读感悟1、提出阅读要求：请同学们自主阅读课文的第1、2自然段，思考：文中哪个句子，哪个词语让你感受到长城的雄伟气势？用“——”画出写长城特点的句子，用“△”画出句子中关键的词语。在旁边写下体会。2、交流汇报：（1）远看长城的气魄，感悟长城的长——（PPT）远看长城，它像一条长龙，在崇山峻岭之间蜿蜒盘旋。这是一个（比喻句），把（长城）比作（长龙）。（PPT图）理解“蜿蜒盘旋”：随山势而走向——一万三千里：这里运用了（数字说明），山海关在河北省，是长城的起点，嘉峪关在甘肃省，是长城的终点。（PPT）长城经过了甘肃、宁夏、陕西、山西、内蒙古、北京、河北等省市，全长一万三千多里。（2）（PPT第一自然段）齐读：你能读出这样磅礴的气势吗？（3）过渡：远看长城如长龙，那么，近看长城，又有什么特点呢？（4）近看长城的雄伟，感悟长城的高大坚固——建筑材料：巨大的条石、城砖筑成——宽：五、六匹马可以并行——高大：两米多高的垛子——坚固：城台（屯兵和传递信息）、垛子、瞭望口、射口3、小结：学习了1．2自然段，你从中体会到了什么？（自由发言）4、齐读：把这种雄伟的气势读出来。5、教师小结，渲染氛围：在如此陡峭的山岭，如此险要的地势上修筑长城，而且修筑地如此高大，如此坚固，我们不禁再次赞叹：这样气魄雄伟的工程，在世界历史上是一个伟大的奇迹。（三）烘托高潮，体会情感1、过渡：站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，作者浮想联翩，谁来读读第3自然段（指名读）。2、作者想到了什么？（劳动人民）3、（PPT）站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代建筑长城的劳动人民来。（1）此句在文中起了什么作用——承上启下（2）找出句子中的动词：站、踏、扶——说明作者已经身临其境到了长城。（3）站在长城上，想起了（劳动人民），此时此刻，作者内心充满了对劳动人民的（热爱）之情。（4）配乐出示资料，请一名学生朗读：工作环境：在崇山峻岭、峭壁深壑。工程量大，仅以明朝修筑为例子，若将其砖、土方用来修筑一道厚一米，高五米的大墙，可环绕地球一周有多。如果用来铺筑一条宽五米、厚35厘米的马路，那就可能绕地球三、四周了。建筑时间：从春秋时代一直到明朝，约2000多年。自然条件恶劣：地处北方，冬季寒冷漫长，冻死者无数；山高坡陡路难行。供给严重不足：长城处于边塞之地，古道路难行，且运输工具运量少，从产量地出发的10石粮食，运到边关只剩1石，那9石均被运粮的人吃了。长城的作用：长城防范了北方游牧民族的侵袭，确保了中原的安宁。促进了边关各民族的和平贸易与交流。修筑长城安全不能保证，常有凶奴来扰乱，袭击。此时此刻，你一定有很多话想说。如果将文中的“单看”改为“先看”，补充“再看”的内容，想像说话。你会再看什么？想说什么？（5）小结：是啊，作者被长城的雄伟气魄震撼了，民族自豪感与热爱劳动人民的情感油然而生。4、（1）...
