教诲处范文之初中课改年级教学质量分析报告初中课改年级教学质量分析报告提高教育教学质量的途径在于课堂教学的改革与创新，而提高教育教学质量的保证在非常大程度上又取决于教学的过程性治理。今天，我们在这里召开初中联动的10所初中校的分管校长、教务主任、课改年级主任参加的教学质量分析会，其目的就在于客观评估课改施行一年半以来各校教与学的现状，交流各校的典型经历和有效的做法；找出咨询题，并弄清产生咨询题的根源，制订出实在可行的改良措施。测试的目的与性质依照《初中十校课改协作体活动预案》中“在条件同意的情况下，将对10所学校实行统一调研，统一评价，统一诊断，统一反响”的要求，我们组织了这次全市性的课改年级语文、数学、英语三门学科的期末调研测试。旨在以期末调研为抓手，组织一次对课程改革中的课堂教学、校本教研、学生学习情况的评估，这是一次依照课程标准的要求进展的评估，是一次实实在在的检验改革成果的活动，是一次集调研性、诊断性、导向性于一体的测试。同时，以集中阅卷这种方式为载体，组织一次集联动十校所有参与课改实验的老师于一体的研讨活动。应该说，这是对新课程改革中教学评价的一次“看得见，摸得着”的研讨。通过研讨活动，为今后课改年级的课堂教学指明方向，为课改学校有效施行校本教研搭建平台，为课改年级的老师进一步把新的理念转化为教学行为构筑桥梁，为构建和完善具有我市特色的根底教育课程改革中的评价体系打磨“铺路石”。本次调研测试的组织是有效的，不管是试题的命制，依然考务工作的组织，不管是考风考纪的监视，依然阅卷及登分工作的治理，都能做到科学标准，有效施行。特别是联动的初中十校，由教研室牵头专门召开了一次分管校长、教务主任参加的考务会议，收到了良好的效果，较好地保障了本次调研测试的有效施行。四、命题的指导思想本次命题紧扣各科课程标准和课标教材，本着四个“有利”的原则进展命制。一是有利于推进新课程的改革和施行；二是有利于减轻学生过重的课业负担，倡导多样化的学习方式；三是有利于面向全体学生，促进学生生动爽朗，主动开展；四是有利于过程性评价，促进评价方式的转变，重在对今后课改年级的课堂教学工作起到引领作用。分学科详细表达在以下几个方面：语文：突出才能立意，加强试题与社会实际和学生生活的联络。试题三大板块“积累?运用”“理解?感悟”“表达?交流”由浅入深，突出才能立意，特别是详细情境中运用所学知识分析咨询题和处理咨询题的才能，并为学生的合理制造留有一定空间，既符合“课标”精神，又全面客观地调查了学生的语文素养；主要测试学生的识记、理解、分析综合、表达应用和欣赏评价五种才能。由于是阶段性检测，才能要求侧重于一般难度，为七、八年级下学期的语文教学起一个良好的导向作用，以期实在提高教学效益，稳固新课改所获得的成果，进一步推进语文课堂教学改革。数学：强化学科素养，注重思维才能的调查试题命制按照课程标准的评价要求，突出评价的整体性和综合性，主要从知识与才能、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度进展评价，以全面调查学生的数学素养。在调查学生必备的根底知识与根本技能的根底上，按照新的课标要求进展整合，在自主、合作、探究的学习方式上进展了探究性的调查。命题取材时宏观地审视教材，大部分试题是“源于教材而活于教材”，充分表达“用教材教，而不是教教材”的教学思想。能对生活中数学实例进展精选，解题思想表达了小学到中学生的思维变化过程，突出调查了学生分析咨询题和处理咨询题的才能，调查了书中的课题练习，展示了学生用所学的数学知识处理生活中实际咨询题的才能。整个试题在课本基此题型上进展了优选、精选，有非常好的区分度，且难度不大，取材于课本上原题，但又进展了精心处理，让学生感到练习过、有亲切感。同时，尊重学生对材料的多元反响，尊重学生在学习过程中的独特的理解、体验以及设置分类选做题、评分标准的多元化等确实是为了表达数学学科“不同的人在数学上得到不同的开展”的课标理念。英语：表达课标理念，紧扣时代脉博试题含听力与笔试两个方面，方式爽朗，构造合理，...
