教诲处范文之老师怎么样写教学案例一、什么是教学案例1、什么是教学案例：教学案例是真实而又典型且含有咨询题的事件。简单地说，一个教学案例确实是一个包含有疑难咨询题的实际情境的描绘，是一个教学实践过程中的故事，描绘的是教学过程中“预料之外，情理之中的事”。这能够从以下几个层次来理解：教学案例是事件：教学案例是对教学教学过程中的一个实际情境的描绘。它讲述的是一个故事，表达的是这个教学教学故事的产生、开展的历程，它是对教学教学现象的动态性的把握。教学案例是含有咨询题的事件：事件只是案例的根本素材，并不是所有的教学教学事件都能够成为案例。能够成为案例的事件，必须包含有咨询题或疑难情境在内，同时也可能包含有处理咨询题的方法在内。正由于这一点，案例才成为一种独特的研究成果的表现方式。案例是真实而又典型的事件：案例必须是有典型意义的，它必须能给读者带来一定的启示和体会。案例与故事之间的根本区别是：故事是能够杜撰的，而案例是不能杜撰和抄袭的，它所反映的是真是发生的事件，是教学事件的真实再现。是对“当前”课堂中真实发生的实践情景的描绘。它不能用“摇摆椅子上杜撰的事实来替代”，也不能从抽象的、概括化的理论中演绎的事实来替代。2、教学案例的特征案例是一种写作的方式，那么它与我们平时所说的论文等方式有什么区别，又有什么特点呢？（1）与论文的区别从文体和表述方式上来看，论文是以说理为目的，以谈论为主的；而案例则以记录为目的，以记叙为主，兼有谈论和说明。也确实是说，案例是讲一个故事，是通过故事来说明道理。因而，从写作的思路和思维方式上来看，二者也有特别大的区别。论文写作一般是一种演绎思维，思维的方式是从抽象到详细，而案例写作是一种归纳思维，思维的方式是从详细到抽象。（2）与教案、教学设计、教学实录的区别一般来说，与教案、教学设计的区别比拟容易理解。教案和设计都是事先设想的教学教学思路，是对预备施行的教学措施的简要说明；案例则是对已发生的教学过程的反映。一个写在教之前，一个写在教之后；一个是预期，一个是结果。案例与教学实录的体例比拟相近，它们的区别也表达了案例的特点和价值。同样是对教学情境的描绘，教学实录是有闻必录，而案例是有所选择的。至于怎么样选择，就要看案例撰写的目的和功能了。二、老师撰写教学案例的可行性分析1、案例素材比拟丰富教学案例来自日常的教学实践活动，贴近老师工作，与老师有天然的联络。老师有大量的实际咨询题，需要通过研究，妥善处理，自觉或不自觉地进展了大量的教学研究，有特别多经历和教训，其中不乏典型事例，会给老师留下比拟深化的印象，成为撰写教学案例的素材。老师有事实可说，有道理可讲。教学实践涉及的领域宽，发生的事例多，是老师撰写教学案例取之不尽、用之不竭的源泉。2、案例写作比拟简单一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一写案例事实，二写案例分析。撰写教学案例，是“讲老百姓本人的故事”，老师对事实比拟熟悉。表达的事实比拟详细，比拟单一。通常情况下，老师写如此的记叙文不会感到困难。撰写案例分析所以需要进展阐述。但是，这里的阐述是就事论理，是针对详细咨询题发表有针对性的意见，不涉及特别多的人和事，不需要高度的抽象概括，难度不大。3、案例写作根底较好老师具有一定的教学根底理论，一定的写作根底知识，一定的教学教研经历，一定的分析研究才能。总之，老师具备写作教学案例的根底。只要老师认真研究，都有可能写出有价值的教学案例。只要认真地运用教学理论深化分析教学案例，都有可能提出独到的见解。撰写教学案例与撰写教学论文相比，写成的可能性，写好的可能性，获奖的可能性，发表的可能性，都要大得多。总之，笔者认为，撰写教学案例对老师没有太高的要求，利于老师扬长避短，合适老师的教研水平和写作水平。三、老师撰写教学案例的必要性分析1、促进老师教学反思撰写教学案例，老师要对教学过程进展真切的回忆，“照镜子”，“过电影”，把本人的教学一览无余地再现，用新的观点进展严格的审视，客观的评价，反复的分析。教学过程中的是非曲直、正确错误...
