2024《古诗》教学设计_5VIP专享VIP免费

2022《古诗》教学设计《古诗两首》教学设计范文1、图标：“我会读”、“我会认”、“我会写”、“我会编”。2、本课7个生字的生字卡片。1、会认本课7个生字，会写9个字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。第1页共13页3、情愿了解诗人。4、有爱好依据古诗和课文插图编故事。引导学生在读中去感悟古诗的意境。第一课时一、朗读导入、自主识字1、小挚友，去年春天，我们学过两首描写春天的古诗，你们还记得吗?第2页共13页(生争先恐后地背诵《春晓》、《春居》。)2、今日我们又要学两首描写春天的古诗，谁会读?(出示“我会读”图标)。3、看来，我们要先相识了生字，才能读好。同学们，我们一起来看生字卡片，拼一拼，读一读，看谁能把这些字读正确。4、下面我们来开火车，看同学们能不能读得又快又准。(出示生字卡片)。二、朗读感悟、识字写字1、小组合作试读《古诗两首》，第3页共13页(留意字音，如：把“疏”读成了熟字“流”，“荣”读音错。)主要让学生相互帮助订正。2、拼拼读读，读错的字师生共同订正，读准字音。⑴老师留意抓住重点指导，指导要落实。⑵指导写“枯、荣”，要留意：①“枯”写得左窄右宽。②“荣”要写得上短下长。③这两个字中的“木”是不一样的：“枯”字中的“木”在左边，最终的捺变成了点。第4页共13页“荣”字中的“木”在下边。④这两个字在诗里的意思还正好相反呢，一个是“枯萎”的意思，一个是“茂密”的意思。⑶提示怎么记住“烧”字，写时要留意什么。3、看生字卡片开火车读。三、学习第一首《草》1、谁想读给大家听听?(几个学生分别试读。)2、小挚友，你从他们的朗读中听到了什么?第5页共13页⑴我听你读出了小草的坚韧的生命力。⑵我听到了一大片一大片繁茂的小草⑶你把春天里的小草读得多么生气勃勃呀。……3、同学们，让我们把这首诗多读几遍，一边读一边想诗句的意思。(齐读、男女轮读、接力读)4、我们读了这么多遍了，谁能把这首诗的意思说一说，可以一个同学说，也可以几个伙伴一起说，相互补充。第6页共13页①我不明白“离离原上草，一岁一枯荣“的意思。②我知道，我爸爸给我讲过，就是说：原野上的野草很茂密，每年秋天枯萎以后到春天又会长得非常繁茂。……5、这首诗写得真美呀，同学们，我们再一起来读读，让我们在朗读中表达出我们的感受!6、小挚友，我们一起来试着背一背吧，你准行的!(出示“读读背背”图标)。四、补充小结第7页共13页1、谁知道这首诗的诗人是谁?谁还知道得更多?自由说自己了解的关于诗人和这首诗的事情。2、学了这首诗我们知道了：①描写的是春天的草。②小草很坚韧。其次课时一、导入1、上节课我们学了生字和第一首古诗，老师先检查一下大家还认不相识这些生字，留意，下面我们进行生字抢读竞赛，谁第一个读第8页共13页诞生字，我就把字卡给他。2、小挚友们把生字驾驭得很好，《草》这首古诗还会背吗?3、大家还记得写《小池》的南宋诗人杨万里吗?今日这首诗也是杨万里写的.。大家先看看这首诗的插图，比一比，看和我们在第一课里看到的春天有没有不同?(出示图画)同学们真会视察，第一课是春天刚刚来，这一课却是春天就要结束了。我们来读读课文，来感受感受这春末的美妙景色。(板书课题：宿新市徐公店)第9页共13页二、朗读感悟随文识字写字1、这首诗为我们描绘了一幅图画，这是诗人住在新市徐公店时看到的，大家自由朗读这首诗，然后把你看到的图画给我们描绘描绘。自由读，相互补充说(老师引导)：一截稀疏的篱笆旁边有一条小路伸向远方，树上的花已经落了，但树叶还没有长得茂密浓密。一个孩子奔跑着追逐翩翩起舞的黄蝴蝶这蝴蝶飞入金黄色的菜花丛中怎么也找不到了。2、小挚友们，我们再美美地把这首诗读一读，好吗?(生齐读)。第10页共13页听了同学们的朗读，我们仿佛到了画面里：我们在和图中的那个小挚友一同捉蝴蝶，一起做嬉戏!小挚友，我们一起再用宠爱的语气读好这首美丽的诗吧!(生齐读)。3、我们来做个嬉戏，老师发5张字卡给你们，老师读一个字，你们在桌上摆一个字。(发生字卡：“宿、徐、篱、疏、未”。)4、同学们真能干，都摆对了。下面我们来看看这节课要写哪些第11页共13页字。(出示图标“我会写”。)师...