教教改新理念与教学流派教教改新理念与教学流派南阳市教科所南阳市教科所尚毅英尚毅英几个话题•一、教育改革发展的总体趋势•二、课程改革的支撑性理论•三、教学改革的主要流派三、教学改革的主要流派•四、当前我市推行的三大教学模式一、教育改革发展的总体趋势•目标——从为社会培养合格人才到促进人的全面发展•使命—从传授前人积累的知识到使人获得持续发展的能力•特征—从集体化、标准化到个别化、个体化教育•组织——从以课堂学科为基本体系到以问题为中心的跨学科结构•教育公平——从一般性的人人享有受教育的权利到机会平等、过程平等、结果平等•途径——从以传授、读书为主到强调实践性过程、创造性过程（广泛的社会经验、完整的生活概念）二、课程改革的支撑性理论•（一）多元智能理论（语言智能、数理智能、空间智能、动觉智能、节奏智能、人际关系智能、自省智能、自我观察智能等等）•（二）建构主义教育理论（学生与学习、教师与教学、知识与经验、合作、评价）•（三）后现代主义教育理论以历史课为例,其评价设计如下：•1．语言智能：通过讲故事来解释、评论历史事件并写成报告
•2．逻辑思维智能：归纳历史人物的贡献，分析整个历史事件的因果关系，对未来作出预测
•3．空间智能：用漫画的形式呈现历史事件，从建筑物、服饰来说明当时的历史背景
以历史课为例,其评价设计如下•4．身体运动智能：用表演的形式再现历史事件，设计游戏来了解历史事件
5．音乐智能：把现代歌曲与历史事件联系起来，围绕历史事件创作歌曲
6．人际关系智能：分组讨论某个历史人物的行为，分组进行团体研究
7．自我认识智能：反省个人目前的生活与“当时”的差异，设想如果自己是某个历史人物会怎么做
小蝌蚪与小鲑鱼小蝌蚪与小鲑鱼三、教学改革的主要流派三、教学改革的主要流派11、、中学自学辅导流中学自学辅导流派派--培养学生的自学培养学生的自学能力能力•创始人创始人：：卢中衡广东人
