丁肇中制作：钱库一中JMF2007、11学习目标1.理解“格物致知”的含义。2.学习议论文的一般结构：引论--本论--结论即：提出问题-分析问题-解决问题。3.学习本文“举例子、讲道理”的论证方法。作者：丁肇中(1936—)美国华裔物理学家。生于密执安州安阿伯。1962年获哲学博士学位.1969年后任马萨诸塞理工学院教授。主要从事高能物理学研究。1974年领导的研究小组在实验中发现新粒子(J/ψ粒子),并导致了一系列与之相关的新粒子的发现，使粒子物理学进入了一个新的发展阶段。因此于1976年与里克特同获诺贝尔物理学奖。议论的三要素：论据的类型：常见的论证方法：议论文的基本结构：论证方式：论点、论据、论证理论论据，事实论据举例论证，道理论证，对比论证，比喻论证，引用论证引论，本论，结论立论，驳论瞭望liao袖手旁观肇事格物致知彷徨不知所措授予yu一帆风顺zhaoPanghuang整体感知课文按照“提出问题”－“分析问题”－“解决问题”的结构给全文划分层次，并归纳层意。第二部分分析问题第三部分解决问题必须重视格物致知精神本论(3-12)结论(13)第一部分：提出问题首先，分析中国教育不重视格物致知的社会根源然后，分析科学上的实验精神的重要性。接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。引论(1-2)中国学生应该怎样学习自然科学?快速阅读课文，思考：快速阅读课文，思考：1、课文主要论述的是什么话题（论题）？谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。2、作者的观点是什么？应有格物致知精神。中心论点3、“格物致知”出自哪部著作？什么是格物致知精神？《礼记。大学》格：推究。致：获得。格物致知：从探察物体而得到知识。即通过做实验获得对事物的真知。格物致知精神：有想象力、有计划、客观地探索考察事物获得真知的精神即实验精神。4.作者的结论是什么？本文主要探讨中国学生应该怎样学习自然科学的问题。作者的结论是：希望我们这一代人对于格物和致知有新的认识和思考，使得实验精神真正地变成中国文化的一部分。1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？应有格物致知精神。2、讨论：传统的中国教育并不重视真正的格物和致知的原因是什么？归纳：可能是因为传统教育的目的并不是寻求新知识，而是适应一个固定的社会制度。3、讨论：《大学》里讲的格物致知的目的是什么？这个目的与丁教授讲的格物致知的目的一样不一样？归纳：不一样。《大学》里讲的目的是诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。丁教授讲的目的是通过实验得到新知识。4、讨论第4段举王阳明“格物”失败的例子证明了什么？归纳：王阳明的“格物”实是“格已”，而不是研究万物的道理，这是无用的，不能适用于现在的世界的。证明传统的中国教育的目的是不正确。5、讨论：实验精神在科学上的重要性在哪里？只有通过实地实验才能得到新的知识。7、讨论：第8段举研究竹子的例子证明了什么？归纳：举研究竹子证明实验的过程不是消极的观察而是积极的动手栽种、研究生长过程、科学的观察。8、中国学生的现状是什么样的？归纳。中国学生大都偏向于理论而轻视实验，偏向于抽象的思维而不愿动手，功课成绩很好，但不会做研究。9、讨论：第12段举我个人的经验证明了什么？这是什么论证？归纳：举我个人的经验证明光“用功”埋头读书，对于实际的需要毫无帮助。举例论证。10、读了这篇文章，你认为在日常生活中应如何培养格物致知的精神？示例：应克服只空想只动脑而不动手的学习习惯；克服想当然的毛病，培养“知其然更要知其所以然”的探究精神。（言之有理即可。）第二部分分析问题第三部分解决问题必须重视格物致知精神本论(3-12)结论(13)第一部分：提出问题首先，分析中国教育不重视格物致知的社会根源然后，分析科学上的实验精神的重要性。接着，指出当今的中国学生依然轻视实验精神。引论(1-2)中国学生应该怎样学习自然科学?归纳本文论证思路本文就中国学生的现状，指出格物致知的重要性和真正意义，希望我们这一代要培养实验的精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。小结：积累有关实验的名言：耳闻之不如目见之，目见之不如足践之。足践之不如手辨之。－刘向拓展延伸：纸上得来终觉...
