§教学目标：1、经历对实际问题中数量关系的分析，建立一元一次方程的过程，体会学习方程的意义在于解决实际问题
2、通过观察，归纳一元一次方程的概念
3、理解等式的基本性质，并利用等式的基本性质解一元一次方程
教学重点、难点教学重点：对一元一次方程概念的理解，会运用等式的基本性质解简单的一元一次方程
教学难点：对等式基本性质的理解与运用
教学过程：一：情境导入今有雉兔同笼，上有三十五头下有九十四足，问雉兔各几何二：导入课题§三：问题情境导入问题1：在参加2004年雅典奥运会的中国代表队中，羽毛球运动员有18人，比跳水运动员的2倍少4人，参加奥运会的跳水运动员有多少人
如果设参加奥运会的跳水运动员有x人，则根据题意可列出方程2x－4=18问题2王玲今年12岁，她爸爸36岁，问再过几年，她爸爸的年龄是她年龄的2倍
如果设再过x年，则x年后王玲的年龄是岁则x年后爸爸的年龄是岁由题意可得：（让让学生做，然后交流
）四：想一想看看式子：2x－4=1836＋x＝2(12＋x)1、它们属于我们小学里学过的什么内容
方程：含有未知数的等式叫方程
2、上面的两个方程的左右两边的式子属于我们学过的代数式中的哪一类式子
它们都是整式3、如果方程的两边都是整式，我们就把这样的方程叫整式方程
五：合作探究观察方程：2x－4=1836＋x＝2(12＋x)这两个方程有什么特征
（从未知数的个数与未知数的次数两方面去考虑）[一元一次方程：象上面的两个方程，只含有一个未知数，并且未知数的次数都是1，这样的整式方程叫一元一次方程
六：相信你会判断判断下列各式是不是一元一次方程，是的打“√”，不是的打“ｘ”
(1)x+3y=4()(2)x2-2x=6()(3)-6x=0()(4)2m+n=0()(5)2x-y=8()(6)2y+8=5y()七、回顾交流1:请同学们自己写出几个一元一次方程的例子
2:请同学们回顾一下
