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一、填空题（65个）1.义务教育阶段的英语课程具有（）和（）双重性质。2.学习一门外语有助于学生认识世界的多样性，在体验中外文化的异同中形成（），增进国际理解。3.义务教育阶段的英语课程应该面向全体学生，体现（）的思想，在教学目标，教学内容，教学过程，教学评价等方面都应考虑全体学生的发展需求。4.基础教育阶段英语课程的目标设为（），旨在体现小学，初中和高中各学段课程的有机衔接和各学段学生英语语言能力循序渐进的发展特点，保证英语课程的（）（）和（）。5.课程基本理念中，强调学习过程，重视语言学习的（）和（）。6.英语课程提倡采用既强调语言学习过程又有利于提高学生学习成效的语言教学途径和方法，尽可能多地为学生创造在（）的机会。7.英语课程评价体系要有利于促进学生综合语言运用能力的发展，应包括（）和（）。8.英语课程应根据教和学的需求，提供（）、（）、（）的英语学习资源。9.义务教育阶段的英语课程以（）为起点，以（）为终点。10.整个基础教育阶段的英语课程包括（）和（）两个阶段，按照能力水平设为九个阶段。11.在九级目标体系中，（）为义务教育阶段的目标要求。其中，（）为九年级结束时应达到的基本要求。12.基础教育阶段学生应该学习和掌握的英语语言基础包括语音、词汇、语法、()和()等五个方面的内容。13.义务教育英语课程总目标由（）、（）、（）、（）、（）等五方面。既体现了英语学习的（），也体现了英语学习的（）。14.语言技能包括（）四项技能。15.语言知识包括（）五方面。16.（）是发展语言技能的重要基础。17.语言技能是语言运用能力的重要组成部分，主要包括听说读写等方面的技能以及这些技能的综合运用。其中（）是理解技能，（）是表达技能。18.初中英语语言技能中关于五级目标关于课外阅读量应累计达到（）词以上。19.初中英语语言技能中关于四级目标关于课外阅读量应累计达到（）词以上。20.在外语教学中，文化是指所学语言国家的历史地理、（）、（）、（）、行为规范、文学艺术、价值观念等。21.情感态度指（)、()、()、()和()等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野。22.课程目标中的情感态度目标，是指通过英语课程，使学生（）、（）。23.英语学习策略包括（）。24.（认知策略）是指学生为了完成具体学习任务而采取的步骤和方法。25.（调控策略）是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的行动和步骤。26.（交际策略）是学生为了争取更多的交际机会，维持交际以及提高交际效果而采取的行动。27.（资源策略）是学生合理并有效利用多媒体进行学习和运用英语的方式和方法。28.在英语词汇学习中，应该从（音、形、义）三方面掌握词汇。29.培养学生学习策略包括（自主学习，合作学习，探究学习）等学习策略的养成。30.教师在英语课堂上鼓励学生敢开口，不怕表达错误，达到主要教学目的是（培养情感态度）。31.依据《义务教育英语课程标准（2011年版）》，“面向（全体学生），为每个学生学习英语奠定基础”是教学建议之一。32.教师努力营造和谐的课堂气氛，对学生在学习过程中产生的语言错误采取（宽容）的态度，并选择合适的时机和恰当的方法妥善处理。33.根据《课标》的语言知识目标要求，五级应学会使用（1500-1600）个单词和（200-300）个习惯用语或固定搭配。34.《全日制义务教育英语课程标准》以学生（能用英语做事情）的描述方式设定各级目标要求。35.为确保教学活动更加有效，活动的内容和形式要贴近学生的生活实际，符合学生的（认知水平）和（生活经验）。36.在英语教学中，教师必须培养学生的（自主学习）能力。因此，有必要加强对学生策略的指导，并激发他们的学习动机。37.基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的（综合语言运用）能力。38.在教学中，教师要善于根据教学的需要，对教材加以适当的（取舍）和（调整）。39.英语新课程倡导的学习方式有(自主学习)、（合作学习）、（探究学习）方式。40.日常教学中的评价以（形成性评价）为主，关注学生在学习过程中的表现和进步。41.终结性评价着重考察学生的（综合语言运用能力），力...