-小学语文课程标准大赛试题库一、填空题。1、(语言文字)是人类最重要的交际工具和信息载体，是人类文化的重要组成局部。2、语文课程是一门学习〔语言文字运用〕的综合性、实践性课程。〔工具性与人文性〕的统一，是语文课程的根本特点。3、语文课程应激发和培育学生具有适应实际生活需要的〔识字写字〕能力、〔阅读〕能力、〔写作〕能力、〔口语交际〕能力，正确运用祖国语言文字。4、语文课程应该通过〔优秀文化〕的熏感染，促进学生和谐开展，使他们提高〔思想道德〕修养和〔审美〕情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。5阅读评价要综合考察学生阅读过程中的〔感受〕、〔体验〕、〔理解〕和〔价值取向〕。6、语文课程是实践性课程，应着重培养学生的〔语文实践〕能力.7、(学生)是学习的主体。语文课程必须根据学生身心开展和语文学习的特点，保护学生的(好奇心)、(求知欲)，鼓励(自主阅读)、(自由表达)，充分激发他们的问题意识和进取精神。8、语文课程必须关注学生的个体差异和不同需求，积极倡导(自主)、(合作)、(探究)的学习方式。9、语文学习应注重(听)、(说)、(读)、(写)的相互联系，注重语文与(生活)的结合，注重〔知识与能力〕、〔过程与方法〕、〔情感态度与价值观〕的整体开展。10、语文综合性学习有利于培养学生〔主动探究〕、〔团结合作〕、〔勇于创新〕的精神，应该积极提倡。11、语文课程应该是〔开-放而富有创新活力〕的。要尽可能满足不同地区、不同学校、不同学生的需求，确立适应时代需要的〔课程目标)，开发与之相适应的〔课程资源〕，形成相对稳定而又灵活的实施机制，不断地自我调节、更新开展。12、语文课程学段目标与容从〔"识字与写字〞〕〔"阅读〞〕〔"写作〞〕〔"口语交际〞〕、、四个方面提出要求。课程标准还提出了〔"综合性学习〞〕的要求，以促进学生语文素养全面协调地开展。13、语文课程目标从〔知识与能力〕、〔过程与方法〕、〔情感态度与价值观〕三个方面设计，三者相互渗透，融为一体。14、第一学段要求学生认识常用汉字〔1600〕个左右，其中〔800〕个左右会写；15、第二学段，要累计认识常用汉字〔2500〕个左右，其中〔1800〕个左右会写。16、在第二学段阅读教学中，要求初步学会默读，做到不〔出声〕，不〔指读〕。17、识字、写字是〔阅读和写作〕的根底，是第〔一〕学段的教学重点。18、对于学生的写作评价方式，可以是〔书面〕的，可以是〔口头〕的；可以用〔等级〕表示，也可以用〔评语〕表示；还可以综合采用多种形式。19、语文课程评价要注意〔识字与写字〕、〔阅读〕、〔写作〕、〔口语交际〕和〔综合性学习〕五个方面的有机联系20、第一学段，要认识课文中出现的常用标点符号。写话时，根据表达的需要，学习使用〔逗号〕、〔句号〕、〔问号〕、(感慨号)。21、掌握汉字的〔根本笔画〕和常用的〔偏旁部首〕，能按(笔顺)-规则用硬笔写字，注意间架构造。初步感受汉字的形体美。是第一学段写字的根本要求。22、3至4年级学生要能不拘形式地写下〔见闻〕、〔感受〕和〔想象〕，注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的容。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。根据表达的需要，使用〔冒号〕、〔引号〕。课习作每学年〔16〕次左右。23、〔学生〕是学习的主体，(教师)是学习活动的组织者和引导者。24、、语文教学应在〔师生平等对话〕的过程中进展。25、评价学生的口语交际能力，应重视考察学生的〔参与意识〕和〔情意态度〕。26、学生口语交际能力的评价，应在具体的〔交际〕情境中进展，让学生承当有实际意义的〔交际任务〕，以反映学生真实的〔口语交际水平〕。27、课程目标的总目标局部一共10条，第3条要求培养热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的〔自信心〕，养成良好的〔语文学习习惯〕，初步掌握学习语文的〔根本方法〕。28、汉语拼音能帮助〔学生识字〕，帮助学生〔说好普通话〕，帮助〔学生阅读〕。29、语文课程资源包括(课堂教学资源)和(课外学习资源)。30、语文教师应高度重视课程资源的〔开发〕与〔利用〕，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合〔学语文〕、〔用语文〕的意识，多方面提高...
