《家书》教学设计【教学目标】1.知识与能力：学习“忙碌、警惕、鞭策、郑重将事、战战兢兢”等字词，读准字音，理解含义。2.过程与方法：学习书信的写作方法。3.情感态度与价值观：整体感知家书，体会书信中感人的舐犊之情.【教学重点】通过品味文章的语言体会傅雷先生深邃的家教思想。【教学难点】学习书信的写作方法。【教学方法】朗读法，讨论法，写作实践【课时安排】1课时。【教学过程】一、谈心导入。你与父母的联系与交流一般都是什么方式？你给父母写过信吗？如果写过，都是有关哪一方面的呢？“无情未必真豪杰，怜子如何不丈夫？”今天，我们一起拜读一封父亲写给儿子的家书，体会一位父亲独特真挚的父爱。二、教师讲授收集资料的方法、途径。（教师首先了解一些简便易行的收集信息资料的方法，而后将这些方法深入浅出地介绍给学生，使学生明确：什么是收集信息资料？怎样能够收集到信息资料？）1.文献资料的查阅。按信息被加工的程度，文献资料可以分为三类：一次文献、二次文献和三次文献。（1）一次文献包括名著、专著、教科书、科普读物、报纸、期刊、手册、词典、百科全书、年鉴等。其中使用最多的一次文献是图书和期刊。在一次文献中能了解这些资料的完整内容。（2）二次文献包括书目、索引、检索性文摘。是由一次文献提炼而来的，主要是为了帮助我们快速、有效地查找到所需要的信息，从而快速地达到查找资料的目的。（3）三次文献包括一些综述和评述类的文献。是对二次文献和一次文献进行加工和筛选等处理而获得的，三次文献中还可能包含文献作者自己的观点。通过三次文献可以大致了解研究课题领域的总体研究情况。查阅的途径有：①到图书馆查阅资料。②对报纸上有关的文章进行剪贴、归类整理。这种做法不但便于资料的积累，更重要的是使报纸充分发挥了作用。2.利用网络技术收集。目前，对于查找资料来说，除了利用图书、报刊等传统途径，还可以在光盘、缩微胶片等现代资料介质中查找，随着网络技术的发展，通过因特网检索有关的信息也是一种快捷有效的方法。（1）搜索引擎的利用。（2）关键词检索。3、资料链接。由学生交流傅雷父子以及《傅雷家书》的相关资料。（1）.作家简介。傅雷（1908—1966），字怒安，号怒庵，文学翻译家、文艺评论家。一生译著宏富，翻译作品达34部，主要为法国文学作品。其中巴尔扎克占15种：有《高老头》《欧也尼·葛朗台》《搅水女人》等等。罗曼·罗兰4种：《约翰·克利斯朵夫》及三名人传——《贝多芬传》《米开朗琪罗传》《托尔斯泰传》。伏尔泰4种。此外还有苏卜、杜哈曼、丹纳、罗素、牛顿等人的书。《傅雷家书》（1981）整理出版后，也为读者所注目。（2）.傅聪简介。傅聪，傅雷的长子，世界著名钢琴家。1934年生于上海，少年时期就具有音乐天赋，专攻音乐。1954年到波兰留学，学习钢琴。1958年自波兰出走英国，后一直旅居国外。粉碎“四人帮”后，曾几次回国讲学。（3）.《傅雷家书》简介。是著名翻译家傅雷及夫人写给傅聪、傅敏的家信摘编，写信时间为1954年至1966年6月。在一封封家书中，傅雷指点人生，抒写挚爱，无所保留地向自己的儿子敞开了一位慈父的寸寸柔肠。《傅雷家书》出版以来，多次重版重印，发行已达一百多万册，曾荣获“全国首届优秀青年读物”（1986）称号，足以证明这本小书影响之大。《傅雷家书》是一本“充满着父爱的苦心孤诣、呕心沥血的教子篇”，也是“最好的艺术学徒修养读物”。三、整体感知。1.自读课文，积累词语。忙碌寂寞警惕鞭策战战兢兢郑重将事2.交流初读文章的感受。读过此文，你有什么感受，请同学们互相交流一下。（这是一篇书信体散文，它的最大特点是真实、自然，注满了作者的真情实感。）3.梳理思路。思考下列两个问题：（1）了解傅雷这封家书是在什么情况下写给儿子的。这是傅聪短暂休假再次离开父母、祖国后傅雷所写的一封家书。（2）傅雷想通过这封书信告诉儿子什么？这封信中不仅抒发了傅雷对儿子的深切爱意，也饱含着对儿子的殷殷期许与教诲。四、品味赏析。1.模仿父亲的口吻朗读课文，体会那种文字间流露的舐犊之情。（至少要读两遍全文）2.品读交流。问题：这封家书字里行间散发...
